Семинарское занятие 1 Педагогика как наука. Система педагогических наук

Цель занятия: сформировать представления об особенностях понятийного аппарата педагогической науки.

Задачи:

• освоить на уровне понимания основные общепедагогические понятия и категории;

• усвоить значимость и процесс формирования определения понятия в изучении педагогики;

• сформировать представление о системе педагогических наук.

Вопросы для обсуждения

1. В чем заключается проблема, обусловившая зарождение педагогического знания?

2. Раскройте проблему определения объекта и предмета педагогики.

3. Охарактеризуйте задачи педагогики.

4. Назовите основные категории педагогики. Дайте определение каждой из них.

5. Сравните определения, данные различными авторами, выделите существенные признаки каждого из определений. Выберите наиболее удачные на ваш взгляд определения. Обоснуйте свой выбор. Попробуйте составить свое определение каждой категории педагогики.

6. Каково место педагогики в системе наук о человеке?

7. Педагогику называют наукой, искусством и техникой. Выскажите свою точку зрения и докажите ее правильность.

8. Согласны ли вы с утверждением: «Психология изучает законы развития психики человека. Педагогика разрабатывает законы управления развитием личности». Приведите доводы, подтверждающие вашу точку зрения.

9. Какова структура педагогических наук?

10. В чем сущность методологии педагогики?

11. Назовите основные методы исследования в педагогике.

Творческое задание 1

«Magister dixit», («Учитель сказал») – таким был решающий довод в средневековых спорах и диспутах. В то время слово учителя было окончательным. Хорошо это или плохо? Если плохо, то сформулируйте, что может служить решающим доводом в современной педагогической практике?

Творческое задание 2

Как соотносятся между собой основные категории педагогики? Отобразите графически свое представление этих категорий и соотношения между ними.

Примерный план семинара

1. Коллективное обсуждение вопросов 1-11.

2. Выборочное выступление с результатами творческого задания 1, 2.

Самоконтроль

Рассмотрите свою деятельность по изучению темы: «Педагогика как наука. Система педагогических наук». Перечислите возникшие трудности при подготовке и участии к семинарскому занятию, перечислите свои основные достижения при изучении данной темы.

Информационно-методическое обеспечение

Основная литература

1. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 607 с.

2. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Издат. центр «Академия», 2003. – С. 5-23.

3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для стуентов высш. учеб. заведений: В 2-х кн. – М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 10-70.

4. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учеб. пособие. – М.: Изд-во «Логос», 2002. – С. 8-27.

Дополнительная литература

1. Безрукова В.С. Педагогика: Учеб. для инж.-пед. специальностей. – Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993. – С. 6-27.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – С-Пб.: Изд-во «Питер», 2001. – С. 10-31.

3. Сластенин В.А.и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Изд-во «Школа-Пресс», 2000. – С. 72-110.

4. Штинова Г.Н. Особенности понятийно-терминологической системы педагогики и образования // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. / Отв. ред. М.А. Галагузовой. – Екатеринбург, 1998. – Вып. 3. – С. 294-314.