Семинарское занятие 9 педагогические методы

Цель занятия: сформировать представление о методе (обучения, воспитания) как об основе деятельностного компонента педагогического процесса.

Задачи:

• определиться с феноменологией понятия «педагогические методы»;

• усвоить влияние целевого компонента педагогического процесса на выбор методов;

• научиться видеть взаимосвязь методов обучения и воспитания;

Вопросы для обсуждения

1. Дайте определение понятиям «метод», «метод обучения», «метод воспитания», «методический прием?»

2. Каково назначение и функции методов обучения и воспитания?

3. Опишите структуру метода обучения

4. Какие подходы к классификации методов обучения и воспитания известны педагогической науке?

5. Возможно ли построение единой классификации педагогических методов?

6. Каким образом связаны методы и цели обучения? Методы и формы обучения? Методы и содержание обучения?

Творческое задание 1

«Проблема в том, чтобы найти те условия, которые следует создать, чтобы учебная работа и учение протекали естественно. Методом учителя… становится отыскание условий, которые побуждают самообразовательную активность…». (Ларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994. С. 79). Приведите примеры, свидетельствующие о том, что педагогическая наука приступила к разработке таких методов обучения, о которых говорит автор.

Творческое задание 2

Проанализируйте возможности методов обучения для формирования социальных качеств личности, для развития умственной, эмоционально-волевой сферы.

Примерный план семинара

1. Коллективное обсуждение вопросов 1-6.

2. Выборочное выступление с результатами творческого задания 1 и 2.

Задание для самостоятельной работы

Особенность деятельности педагога заключается в том, что лучшим орудием воспитания является он сам. Поэтому, как бы ни были развиты профессиональные качества, какими бы знаниями и умениями ни обладал педагог, подлинным воспитателей становится тот, кто способен оказывать позитивное нравственное влияние на развивающуюся личность». (Профессия – учитель: (Беседы с молодыми учителями) / Под ред. В.Г. Онушкина и др. М., 1987. С. 16). Приведите убедительные доводы в пользу этого утверждения.

Самоконтроль

Сформулируйте чувства и ощущения, которые возникли у вас в результате изучения методов целостного педагогического процесса. Назовите главные, достигнутые вами результаты. Какие новые навыки вы приобрели?

Информационно-методическое обеспечение

Основная литература

1. Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Пед. о-во России, 2002. – С. 234-260; 462-476.

2. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Издат. центр «Академия», 2003. – С. 176-202; 301-326.

3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2-х кн. – М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

4. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издат. центр «Академия», 2002. – 368 с.

5. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск: Изд-во «Университетское», 2002. – С.197-238; 327-349.

Дополнительная литература

1. Безрукова В.С. Педагогика: Учеб. для инж.-пед. специальностей. – Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993. – С. 63-68.

2. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика. – 1981.

3. Новые методы и средства обучения / Под ред. А.А. Вербицкого. – М.: Высш. шк., 1994. – 238 с.

4. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высш. шк., 1990. – 317 с.

5. Олейник П.Н. Методы обучения и их оптимальный выбор // Сред. спец. образование. – 1990. – № 4.

6. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Изд-во «Школа-Пресс», 2000. – С. 296-328.