Литература основная

1.Берн Ш. Гендерная психология. СПб., 2001.

2.Весельницкая Е. Женщина в мужском мире. СПб. 1993.

3.Ильин Е. П.Пол и гендер. СПб., 2010.

4..Петрова Р.Г. Гендерология и феминология. М., 2009.

5.Практикум по гендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. СПб., 2009.

Литература дополнительная

1. Баранова Т. С. Теоретические модели социальной идентификации личности // Социальная идентификация личности. – М.: Институт социологии РАН, 1993. С. 35–46.

2. Воронина О. А., Клименкова Т. А. Гендер и культура // Женщины и социальная политика (гендерный аспект). – М., 1992. С. 10–22.

3. Клецина И. С. Гендерная социализация: Учебное пособие. – СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. – 92 с.

4. Клецина И. С. Психология гендерных отношений. Теория и практика. – СПб.: Алетейя, 2004. – 408 с.

5. Кон И. С. Введение в сексологию: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – Москва: Олимп; ИНФРА–М, 1999. – 288 с.

6. Ожигова Л. Н. Психология гендерной идентичности личности. – Краснодар: Кубанский государственный университет, 2006. – 290 с.

7. Павленко В. Н., Корж Н. Н. Трансформация социальной идентичности в посттоталитарном обществе // Психологический журнал. 1998. № 1. Т. 19. С. 75–88.

8. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994. – 668 с.

9. Уэст К., Зиммерман Д. Создание гендера // Гендерные тетради. Выпуск первый. – СПб.: филиал Института социологии РАН, 1997. С. 94–124.

10. Ядов В. А. Социальные и социально–психологические механизмы формирования социальной идентичности // Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «Бахрах–М», 2000. С. 589–601.

11. Ярская–Смирнова Е. Р. Социокультурная репрезентация гендерных отношений // Социокультурный анализ гендерных отношений: Сб. науч. трудов / Под ред. Е. Р. Ярской–Смирновой. – Саратов: СГУ, 1998. – 208 с.

Занятие 7. Тема: Семья и школа как институты гендерной социализации

Понятия: семья, воспитание, гендерный подход в воспитании, гендерная социализация в школе, гендерно-чувствительная социализация.

План

1. Гендернй подход в воспитании современных детей.

2. Семья как институт гендерной социализации

3. Стереотипы воспитания и самовоспитания в семье.

4. Школа как институт гендерной социализации.

Вопросы для обсуждения

1. Обоснуйте преимущества личностно ориентированного подхода в образовании.

2. Какой смысл вы вкладываете в понятия «новая мужественность», «новая женственность»?

3. Обозначьте основные ориентиры в воспитании современных девочек и современных мальчиков.

4. Чему бросает вызов гендерный подход в образовании? От какого наследия он позволяет отказаться?

5. Можно ли считать, что, реализуя гендерный подход в воспитании девочек и мальчиков, взрослые помогают ребенку войти в современный мир?

6. В чем, на ваш взгляд, заключается роль образования в достижении гендерного равенства и справедливости?

12. Назовите основные социально–психологические задачи школы как института социализации.

13. Какой социальный опыт получают дети в процессе обучения и какие возможности создает школа для реализации этого опыта?

14. Раскройте содержание понятия «скрытый учебный план».