Опросник

Дорогой друг!

Учеба занимает в твоей студенческой жизни большое место. Про­сим тебя высказать свое мнение по вопросу о причинах, побужда­ющих большинство твоих одногруппников и тебя лично учиться.

(Обведи номер вопроса, соответствующего твоему мнению, за класс — кружком, а за себя — поставь перед вопросом знак +.)

(Можно отмечать несколько вопросов, если это соответствует твоему мнению.)

Вопросы

1. Потому что хотим много знать.

2. Потому что сейчас все учатся.

3. Потому что интересно.

4. Потому что нравится учиться.

5. Привлекает сам процесс учебы.

6. Из-за любопытства.

7. Заставляют родители.

8. Потом легко будет устроиться на работу или поступить в вуз.

9. Хочу быть авторитетным в школе.

10. Неприятно испытывать наказания за плохую учебу.

11. Люблю заниматься самообразованием.

Количественная обработка данных опроса

Количество учащихся	Из них по позициям
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Абсолютное число по классу
%
Абсолютное число индивидуальных
%

Обработка проводится с помощью таблицы.

Количественная обработка

Установление иерархии мотивов — расположить по значимости (на основе % мотивы в общий ряд). Оценка полученной иерархии мотивов: соотношение удельного веса положительных и отрицательных мотивов.

Возможная интерпретация. Преобладающими мотивами учебной деятельности стали такие факторы деятельности школы, се­мьи, учащихся, как (перечислить).

Для усиления переориентации мотивации учебной деятельности школьников целесообразно ввести следующие педагогические воздействия

Примечание. Теоретический материал можно позаимствовать в следующих источниках: [36, 40, 58, 64].

Проведите экспериментальные исследования мотивации учения младших школьников с использованием предлагаемого ниже комплекса методических процедур. На основе изученного вами те­оретического материала и результатов исследования подготовьте текст доклада (или стендового доклада) для научно-практической конференции по проблемам специфики учебной деятельности младших школьников (или учащихся первой ступени). В тексте должен быть представлен весь научно-методический аппарат (проблема, гипотеза, цель, задачи, методика, результаты, выводы и рекомендации по формированию учебно-познавательных мотивов учения младших школьников).

3.Измерьте уровень учебной мотивации у студентов вашей группы.

Рекомендованная литература

1. Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб., 2006.

2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы: психодиагностические методики, коррекционные упражнения. М., 2001.

3. Балашова Е.Ю., Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В. Неуспевающие дети. М., 1997.

4. Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться: Метод, пособие. Тула, 1996.

5. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 2000.