Задания для самостоятельной работы студентов

1. Подготовка к лекционным и семинарским занятиям.

2. Составить опорные конспекты (таблицы, схемы, графики) к семинарским занятиям по темам.

3. Составить аннотацию монографии или научной статьи психолога по своему выбору.

4. Используя любое периодическое издание по психологии (журналы: "Вопросы психологии", "Психологический журнал", "Прикладная психология" и др., "Психологическая газета", "Школьный психолог"), выбрать и ознакомится с наиболее интересным и актуальным исследованием современных психологов в области психологии развития.

Проблематика учебных проектов

Для подготовки учебно-исследовательских проектов студентам предлагается два проблемных направления: «Проблемное обучение и развитие» и «Технологии развития». В рамках первого направления студенты определяют тему проекта в рамках актуальных проблем обучения. Проекты по второму направлению строятся на основе анализа современных технологий развития.

Примерные темы проектов:

1. Кибернетическая модель обучения и техника поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина), техника рефлексивного управления усвоением (А.И.Раев).

2. Коммуникативная модель обучения и техники «диалогического обучения» (Паоло Фрейер). Техники трансактного подхода в общении между учителем и учениками.

3. Познавательная модель обучения и техники проблемного обучения (Матюшкин А.А.), техники аудиовизуального обучения (Носкова Т.Н.)

4. Технологии развивающего обучения в младшей школе.Методика Л.В.Занкова

5. Принципы обучения младших школьников по методике Л.В. Занкова.

6. Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

7. Основные идеи и положения развивающего обучения по В.В. Давыдову.

Контрольные вопросы по курсу «Психология развития человека в образовании»

1. Психическое развитие человека. Источники, движущие силы и условия психического развития.

2. Проблема возрастной периодизации в психологии (разные подходы).

3. Соотношение обучения и развития, воспитания и развития в онтогенезе (Л.С. Выготский).

4. Развитие в условиях депривации.

5. Проблема кризисов развития в психологии.

6. Научение, учение, обучение. Научение в разные возрастные периоды и их закономерный характер.

7. Учебная деятельность и ее структура. Освоение учебной деятельности.

8. Мотивация учения. Проблема педагогической оценки.

9. Причины и пути устранения школьной неуспеваемости.

10. Различные модели обучения и анализ их развивающих возможностей (информационная, познавательная, кибернетическая, коммуникативная).

11. Образовательные технологии. Развивающее обучение.

12. Психологический портрет дошкольника.

13. Воспитание дошкольника в семье, ДОУ и нетипичных условиях социализации. Возможности коррекции развития.

14. Психологическая готовность к школе и ее исследование.

15. Проблема школьной адаптации.

16. Психологические особенности младшего школьника.

17. Психологические особенности личности подростка.

18. Причины и характеристика кризиса подросткового возраста.

19. Возможности образовательной среды в удовлетворении потребностей подростка.

20. Становление личности в раннем юношеском возрасте. Помощь учителя в саморазвитии и сознательном самосовершенствовании личности юношей и девушек.

21. Проблема становления профессионального самоопределения в ранней юности.

22. Задачи психического развития в период ранней и средней зрелости.

23. Вторичная социализация взрослых. Кризисы развития.

24. Личность в старости. Задачи развития в старости.

25. Проблемы образования одаренных людей и их психологическое сопровождение.

26. Индивидуальный подход в обучении как залог психологического здоровья обучаемых.