46. Методология и методы научного исследования в психологии. Абстрактно-аналитическая и целостная стратегии в работе психолога.

Методология - учение о наиболее общих принципах, структуре, методах и средствах познания и преобразования окружающей действительности.

Функции методологии - должна описывать науку и предписывать как она должна продвигаться: дискриптивная(описателъная) и нормативная (предписателъная).

Уровни методологии:

1. Уровень собственной методологии (общая теория, методологические принципы) -о факторах, определяющих науку, о знании принципов и категорий, дает обоснование для выбора методов исследования психики и интерпретации данных. Обобщающий уровень, что отличает эту науку от других. В каждой из школ психологии свои подходы к интерпритации и разный категориальный аппарат.

2. Методы исследования психики, т.е. способы и формы, при помощи которых получают данные о психической жизни. Это - тесты, наблюдение, беседы, анкеты, интервью, эксперимент, интерпритация.

3. Уровень конкретных методик. В каждой школе они свои. Получая данные конкретных методик необходимо отнести к конкретным школам.

Все уровни тесно связаны между собой.

Методология: философская - основа действительности; общенаучная -универсальные принципы познания; специально-научная - универсальные принципы познания исходя из особенностей объекта.

Методология - наука о методах, т.е. наука о том, к.о. подбираются методы исследования, исходя из предмета и задач этого исследования.

Методология дает способы интерпритации полученных данных, и в зависимости от методологии это своеобразная научная идеология.

М. Решает 2 задачи : подбор методик и интерпритация данных.

Уровни методологии: (формирование научного мировоззрения)

Общетеоретический или философский ( в большей степени связан с интерпритацией). Описывает принципы и категории науки, т.е. теоретические средства с помощью которых наука строится.

Научный уровень связан с подбором методов исследования исходя из принципов конкретной науки (описывает как естественнонаучная или гуманистическая). Описывает методы доминирующие в данной науке (психология - интраспекция, формирование доминирующего эксперимента, тест).

Уровень конкретных методик - как подобрать конкретные методики исходя из конкретной задачи.

У психологии нет единой методологии, это специфика психологии.

1 уровень общий для всех школ, 2 и 3 специфический у каждой школы.

Основные этапы и методы научного психологического исследования.

Методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций

Этапы научно-психологического исследования:

1) Изучение актуальности проблемы объект, предмет исследования;

2) Выбор исходной концепции исследования (или создание собственной), формирование гипотез, определение цели, задач исследования;

3) Планирование психологического исследования: а) выбор экспериментального плана исследования (если исследование экспериментальное); б) определение методов и методик исследования; в) выбор методов обработки данных

Стратегия - глобальное направление, выбранное для изучения к-л вопроса.

Понятие "страт псих-га" базируется на положениях Абульхановой- Славской "стратегия жизни" и м. рассм-ся то как строить свою проф жизнь, форм-тьу себя хар-р, осн проф направления, гл. целей и этапов их достижения, преодолевая противоречия, стремиться к реализации своих жизненных планов, вершиной которых явл амореализация.

Абстрактно-аналитическая связана с науч поисков и утверждением себя в науке как лич. Предмет внимания - отдел св-ва, спос-ти чел, абстрактно выделенные, отвлеченные от чел опыты. Психолог пытается выстроить к-то модель.Осн хар-ки деят психолога -псих-г действует в направлении преображения внеш мира\насыщения себя. Акт постижения направленного во вне, конечная точка - желание формализовать нйденный факты. В акте преобразования внеш мира псих-г м претендовать на р-е выделенных для анализа сторон чел. + проф-м в оценеке, создание модели. - нет целостного выхода на чел, псих-г не м дать совета, все выводы на базе узкого лабороторного экспер-та.

Стратегия целостного подхода. Гл отличие от 1-го - др как целостность, тип интегральное сист-но-стр-ное образование.

1. практич вар-т - изучение др на ур естествен интуиции здравого смысла. Псих-г стремиться быстрее перейти от прдварительных к действенно-преобразовательному этапу, к практ-му реш-ю (коррекции лич). При этом в действии практ псих - ориент на др как тип (черты лич, типы темпр)

2 теор вар-т - сочетание 1 и 2. Применяется при массовом экспер-но-диагн исслед. В каче-ве исходного представление о др как лич берется к-л конц. Реализация стратегии в плане "постижения - преобразования" упрощается, если вместе с модельно-структ вар­ом лич дается а) перечень псих диагн средств, б) набор психокоррекц техник для раз-я отдел компоненток стр-ры. + проф-м в оцнке, целостный взгляд на лич, - объяснит хар-р лич др.

Манипулятивная стратегия- сущ сист приемов и способов техник. Предмет - сами способы, приемы, техники, их упорядоченность, сист-ть. Функция манипул возд -производится точно, скрывается факт возд его, его цель. При этом испол-ся уязвимые стороны чел - черты хар, привычки, стереотипы, готовность соблюдать традиции. Чел вводят в состояние ? (иное эмоц сост, ограничивающее время обдумывания, лишают возможность выбора). Манипуляция - точное псих возд, кот призвано обеспечить получение односторонних преимуществ манипулятора, но чтобы у адресата сохран иллюхия самостоят-ти принятия реш.Манипул-ор создает банк собст приемов для манипуляции на полосе об-та, у чел вопросы меняются, установки, позации, поведение. 2 вида стратегии: 1 в управленческой дёят 2 в деят на личное благо манипул-ра.

Манипулятивная стратегия предназначенна для практ реш-я собств задач псих-га в актах общения с применением разл приемов, техник (верб, неверб, осозн, неосозн), оказывающее нужное манипулятивное возд-е на людей.

+ манипул-ор, ориентируясь на общечел-ие ценности, стремится своими действиями изменить уст-ки др, чтобы вместе достичь значимой цели. - манипулятор (лдер секты) стремится ввести в заблуждение с целью извлечь выгоду.

Стратегия саморазвития. Предмет - я сам совпадение сб-та и об-та. Субьектно-об-ное изучение (у молодежи - неизменно стремление познать себя). Саморазвитие - частичное и целостное. + научность, сопровождающая деят, как чел старается ориентировать сию позицию, сделать ее найчн., деят просчитать и осознать теорию = оказать влияние на самого себя. - я сам полностью отсутствую , а присутствует только лич черты хар, св-ва, способности.

Этапы: 1. стратегия личностного саморазвития применяется психол-ом по отношению к самому себе, самоанализу подвергаются как отдел-ные псих особенности, так и "я весь" (анализ с помощью самонаблюдения и самоосознания). 2. самооценка, которая м б кач-ая и положительная, с утановлением степени ее адекватности. 3. установление степени нуждаемости и внутр готовности и самоизменения. 4. практическое преобразование. Позитив и негатив оценка совего поведения со стороны его приемлимости. Новобразование - прирост к интеллектуал ьнно-лич-м х-ам (овладение нов способами)

Стратегия развития (разрушения) группового Суб. Методологиче основание - идеи трансформации и детрансформации явления. Трансформация этапов р-я в структурные уровни о-ции и детрансформац ур-ни сознания чел (Бехтерев), т.к сначала разрушается высший ур-нь и по нисходящему. Линия разв-я груп-го Субъекта - планомерная фиксация вниман-я членов гр на приемлимых для общества ценностях в форм-ии общ цели, доведения до сведения груп ур-ей ее развития и в последующих действиях псих-га, ведущих и конкрет цели - превращение гр в коллектив, стремление к важной цели. Линия разрушение с анало-ной направленностью - точная диагностика достигнутого уровня развития, а затем возможно прямое (скрытое противоборство членов группы с ее лидеромпоследующе развенчание идеалови ценностей группы).