- •Психология и педагогика
- •Набережные Челны – 2011
- •Рецензенты:
- •Задачи и структура курса
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Обращение к студентам
- •Содержание образовательного стандарта учебного курса «Психология и педагогика»
- •Тема 1. Предмет, задачи, отрасли и методы психологии
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1) Допишите понятия.
- •4) Какие дисциплины не входят в структуру психологической науки:
- •5) Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 2. Основные направления зарубежной психологии
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Дополните понятие:
- •2) Укажите правильный ответ.
- •3. Установите соответствие характеристик содержания компонентов самосознания:
- •Литература
- •Тема 3. Развитие психологии в россии. Теория деятельности
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •2. Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 4. Личность
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •Литература
- •Тема 5. Задатки и способности
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 6. Темперамент
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 7. Характер
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 8. Ощущение и восприятие
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 9. Внимание
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 10. Память
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •Укажите правильные ответы.
- •Литература
- •Тема 11. Мышление и речь
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Укажите правильные ответы.
- •2. Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 12. Эмоции и чувства
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 13. Воля
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 14. Межличностные отношения и общение
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •Литература
- •Тема 15. Проблемы периодизации психического развития
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 16. Предмет, задачи, отрасли и методы педагогики
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Допишите понятия.
- •2. Выберите правильный ответ.
- •3. Установите соответствие задач педагогической науки.
- •4. Какие дисциплины не входят в структуру педагогических наук:
- •5. Вставьте пропущенные слова:
- •Литература
- •Тема 17. Основные этапы развития педагогики
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 18. Основные проблемы дидактики (теории обучения)
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Установите соответствие между характеристиками и понятиями.
- •2. Выделите процессы усвоения.
- •3. Установите соответствие системами и видами обучения с их характеристиками.
- •4. Установите соответствие отличительных особенностей базисного учебного плана.
- •5. Установите тип учебного плана по характеристике.
- •Литература
- •Тема 19. Основные проблемы теории воспитания
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •1. Установите соответствие характеристик между содержания воспитания и основным идеям.
- •2. Определите вид учебных программ.
- •3. Выделите составляющие, которые можно отнести к содержанию образования.
- •Литература
- •Тема 20. Психолого–педагогические проблемы семейного воспитания
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Примерная тематика рефератов
- •Вопросы к экзамену:
- •Проверочный тест по разделу "Психология"
- •Проверочный тест по разделу "Педагогика"
- •6) Какие качества передаются от родителей к детям:
- •7) Можно ли утверждать, что ребенок, чьи родители были пьяницами, обязательно разделит их судьбу:
- •8) Что такое акселерация? Выберите более точный, полный ответ:
- •9) Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания:
- •10) Гуманистическая педагогика:
- •11) Как должен выглядеть педагог:
- •12) Что вы понимаете под содержанием образования:
- •13) Из перечисленных альтернатив выберите те, которые означают основные категории теории воспитания:
- •14) Метод воспитания - это:
- •15) Укажите группу, в которой названы основные составные части воспитания:
- •16) Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание:
- •17) В какой группе перечислены методы стимулирования:
- •18) Поощрение - это:
- •Коллоквиум по теме: «Психика. Сознание. Деятельность»
- •Коллоквиум по теме: "Методы и формы воспитания"
- •Психологические проблемные задачи
- •1. Задача по теме «Психология как наука».
- •2. Задача по теме «Восприятие и представление».
- •3. Задача по теме «Мышление»
- •4. Задача по теме «Темперамент»
- •5. Задача по теме «Язык и речь»
- •Педагогические проблемные задания
- •Контрольная работа по курсу «Психология и педагогика»
- •Вариант №1
- •Вариант №2.
- •Вариант №3.
- •Вариант №4.
- •Вариант №5.
- •Вариант №6.
- •Вариант №7.
- •Вариант №8.
- •Вариант №9.
- •Вариант №10.
- •Вариант №11.
- •Вариант №12.
- •Вариант №13.
- •Вариант №14.
- •Вариант №15.
- •Вариант №16.
- •Вариант №17.
- •Вариант №18.
- •Вариант №19.
- •Вариант №20.
- •Вариант №21.
- •Вариант №22.
- •Вариант №23.
- •Вариант №24.
- •Вариант №25.
- •Вариант №26.
- •Вариант №27.
- •Вариант №28.
- •Вариант №29.
- •Вариант №30.
- •Литература, использованная при подготовке пособия*
- •Педагогика и психология:
16) Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание:
А. воспитанный человек, гуманист, природолюб;
Б. знаток этикета, эколог, семьянин;
В. гражданин, работник, семьянин;
Г. гражданин, патриот, интернационалист.
17) В какой группе перечислены методы стимулирования:
А. рассказ, объяснение, беседа, личный пример;
Б. поощрение, наказание, соревнование;
В. упражнение, поощрение, приучение, требование, поручение;
Г. беседа, принуждение, воспитывающие ситуации, контроль.
18) Поощрение - это:
А. способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций одноклассников и с целью закрепления положительных качеств;
Б. метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности;
В. метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям;
Г. метод вознаграждения за хорошие поступки;
Д. прием стимулирования деятельности воспитанников.
19) Соревнование - это:
А. это игра, в которой определяется победитель;
Б. путь к закреплению достигнутых результатов;
В. метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников;
Г. метод установления превосходства одних воспитанников над другими;
Д. стремление к приоритету любыми путями.
20) Наказание - это:
А. метод воспитания, проявляющийся в форме требования;
Б. решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников с целью формирования у них боязни за совершенные действия;
В. способ воздействия на воспитанников с позиции интересов коллектива с целью прекратить его отрицательные действия.
21) Причины снижения воспитательного влияния семьи следующие:
А. общественный регресс;
Б. снижение уровня жизни;
В. упадок морали;
Г. обострение конфликта поколений;
22) Среди условий правильного семейного воспитания некоторые сформулированы неверно. Найдите их:
А. педагогическая культура родителей;
Б. систематические наказания детей;
В. задабривание детей;
Г. участие в совместных делах;
Д. потакание детям во всем;
Е. слежка за каждым шагом ребенка;
Ж. педагогический такт родителей;
3. знание возрастных и индивидуальных особенностей детей;
И. опора на положительное;
К. природосообразность воспитания;
Л. гуманизация отношений;
М. связь с общественным воспитанием.
Коллоквиум по теме: «Психика. Сознание. Деятельность»
1. Человеческий индивид, включенный в систему межличностных и социальных отношений, субъект сознательной деятельности обозначается понятием ....
2. Свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемых при этом психических образов целесообразно регулировать деятельность человека и его поведение называется....
3. Система отношений к предметам, явлениям, которая выражается в мировоззрении личности, называется... личности.
4. Мысли, стремления, чувства, связанные с осознанием потребности, порождающие цели, называют... деятельности, поведения.
5. Сознательно усвоенный способ выполнения действий, который обеспечивается совокупностью знаний и навыков, -....
6. Факт принадлежности человека к человеческому роду фиксируется понятием..
7. Одна из форм направленности личности, окрашенная положительными эмоциями, связанная с проявлением познавательной потребности, называется....
8. Утверждение, что психика - это особое свойство мозга, которое реально существует, но не является материальным, выражает суть ... понимания психики.
9. Психологи-материалисты признают биологический фактор как природные предпосылки развития способностей, обозначая его понятием ....
10. Особый класс субъективных психических состояний, сущность которых составляют переживания человека своего отношения к тому, что он делает, познает, чувствует, - это ... и ... .
11. Человек как субъект познания и активного преобразования действительности, носитель социальных характеристик в ходе жизни становится........
12. Психофизиологический механизм, который служит предпосылкой приобретения информации, ее переработки и применения и выражается в относительно устойчивой структуре умственных способностей, называют....
13. Основной источник активности человека и животных -....
14. Совокупность устойчивых мотивов, определяющих поведение личности независимо от конкретных условий, есть ... личности.
15. Активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей, - это ....
16. Частично автоматизированные действия, полученные в результате упражнений, - это ....
17. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности, называется ....
18. Утверждение, что психика не зависит от внешних причин и познаваема только самим человеком в ходе самонаблюдения, является. . . .
19. Совокупность психических процессов, актов, состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых человек не отдает себе отчета, называют ... компонентом нашей психики.
20. Индивидуально-типологические свойства личности, обладая которыми человек может успешно овладевать той или иной деятельностью, называют ....