Вопросы к экзамену:

1. Предмет, задачи и методы психологии. Основные категории психо­логии.

2. Житейская и научная психология.

3. Отрасли психологии. Связь психологии с другими отраслями зна­ний.

4. Основные психологические теории: ассоциативные теории, бихе­виоризм, психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология. Отечественная психология.

5. Методы психологического познания. Классификация методов по Б.Г.Ананьеву.

6. Психика и этапы ее развития.

7. Сознание как форма психического отражения. Функции сознания: психологическая структура сознания, развитие сознания, самосозна­ния результата самопознания.

8. Структура самосознания, самооценка, образ Я. Специфика бессоз­нательного, его структура.

9. Деятельность как способ существования. Структура индивидуаль­ной деятельности: потребности, мотивы, цели, действия, контроль, оценка.

10. Человек как индивид. Понятия «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность», их соотношение.

11. Индивидные свойства человека. Возрастно-половые свойства: воз­раст и фазы жизни.

12. Основные закономерности психического развития. Понятие воз­раста.

13. Возрастные периодизации развития в трудах зарубежных отечест­венных психологов (3.Фрейд, Э.Эриксон, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.В. Петровский).

14. Индивидуально-типические свойства: конституционные и нейроди­намические свойства.

15. Темперамент как характеристика индивидных свойств человека. Teopии темперамента: гуморальные, конституционные, физиологиче­ские. Свойства темперамента.

16. Личность как способ существования человека в системе взаимоот­ношений. Структура личности (К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн).

17. Понятие о характере, его структура. Факторы, влияющие на форми­рование характера. Типология характера. Акцентуация харак­тера (К.Леонгард, А.И. Личко).

18. Понятие мотива и мотивации. Общее строение мотивационной сферы человека. Виды мотивации.

19. Понятие о способностях. Задатки. Структура способностей.

20. Эмоционально-волевая организация деятельности. Эмоции и чув­ства: понятие, значение. Функции эмоций.

21. Волевая сфера личности. Понятие, значение, функции воли. Струк­тура волевого акта. Мотивация и волевая активность. Волевые качества человека.

22. Познавательная деятельность. Общая характеристика познаватель­ных процессов.

23. Внимание. Функции внимания. Виды и свойства внимания. Типы внимания.

24. Ощущение и восприятие как основа чувственного познания. Поня­тие ощущении и восприятии. Классификация ощущений и вос­приятия.

25. Память как мнемический процесс. Понятие о памяти. Классифика­ция видов памяти.

26. Мышление и речь. Понятие о мышлении: мышление как отраже­ния, мышление как деятельность. Классификация видов мышления.

27. Воображение. Понятие о воображении. Функции воображения. Виды воображения.

28. Группа как социально-психологический феномен. Общение в ма­лой группах. Понятие группы. Классификация групп по характеру межличностных отношений.

29. Целеполагание в педагогике. Цель как компонент педагогической деятельности.

30. Современная школа, её особенности в России и за рубежом.

31. Социальные и профессиональные функции учителя.

32. Профессионально-значимые качества, их характеристика (взгляды, подходы, анализ).

33. Структурно-иерархические модели личности в профессии.

34. Профессиональная компетентность — понятие, структура, этапы.

35. Роль самообразования и самовоспитания в становлении профессио­нала.

36. Система педагогических наук, их специализация и дифференциа­ция. Структура педагогической науки.

37. Охарактеризовать педагогический процесс как целостное явле­ние.

38. Личностно-ориентированный подход в образовании.

39. Методологическое обеспечение в педагогике. Методы педагогиче­ского исследования.

40. Характеристика системы образования в России. Основные прин­ципы образовательной политики Российской Федерации. Понятие системы образования.

41. Нормативные документы, регламентирующие деятельность учреж­дений образования и позволяющие реализовывать государст­венную образовательную политику.

42. Система образования в Российской Федерации, образовательный учреждения всех типов, преемственность в их работе.

43. Реализация непрерывного образования на разных уровнях. Уста­новленные образовательные уровни, назовите и охарактеризуйте.

44. Взаимодействие образовательных учреждений с семьёй.

45. Семья в современном мире.