- •Психология и педагогика
- •Набережные Челны – 2011
- •Рецензенты:
- •Задачи и структура курса
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Обращение к студентам
- •Содержание образовательного стандарта учебного курса «Психология и педагогика»
- •Тема 1. Предмет, задачи, отрасли и методы психологии
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1) Допишите понятия.
- •4) Какие дисциплины не входят в структуру психологической науки:
- •5) Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 2. Основные направления зарубежной психологии
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Дополните понятие:
- •2) Укажите правильный ответ.
- •3. Установите соответствие характеристик содержания компонентов самосознания:
- •Литература
- •Тема 3. Развитие психологии в россии. Теория деятельности
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •2. Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 4. Личность
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •Литература
- •Тема 5. Задатки и способности
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 6. Темперамент
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 7. Характер
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 8. Ощущение и восприятие
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 9. Внимание
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 10. Память
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •Укажите правильные ответы.
- •Литература
- •Тема 11. Мышление и речь
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Укажите правильные ответы.
- •2. Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 12. Эмоции и чувства
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 13. Воля
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 14. Межличностные отношения и общение
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •Литература
- •Тема 15. Проблемы периодизации психического развития
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 16. Предмет, задачи, отрасли и методы педагогики
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Допишите понятия.
- •2. Выберите правильный ответ.
- •3. Установите соответствие задач педагогической науки.
- •4. Какие дисциплины не входят в структуру педагогических наук:
- •5. Вставьте пропущенные слова:
- •Литература
- •Тема 17. Основные этапы развития педагогики
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 18. Основные проблемы дидактики (теории обучения)
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Установите соответствие между характеристиками и понятиями.
- •2. Выделите процессы усвоения.
- •3. Установите соответствие системами и видами обучения с их характеристиками.
- •4. Установите соответствие отличительных особенностей базисного учебного плана.
- •5. Установите тип учебного плана по характеристике.
- •Литература
- •Тема 19. Основные проблемы теории воспитания
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •1. Установите соответствие характеристик между содержания воспитания и основным идеям.
- •2. Определите вид учебных программ.
- •3. Выделите составляющие, которые можно отнести к содержанию образования.
- •Литература
- •Тема 20. Психолого–педагогические проблемы семейного воспитания
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Примерная тематика рефератов
- •Вопросы к экзамену:
- •Проверочный тест по разделу "Психология"
- •Проверочный тест по разделу "Педагогика"
- •6) Какие качества передаются от родителей к детям:
- •7) Можно ли утверждать, что ребенок, чьи родители были пьяницами, обязательно разделит их судьбу:
- •8) Что такое акселерация? Выберите более точный, полный ответ:
- •9) Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания:
- •10) Гуманистическая педагогика:
- •11) Как должен выглядеть педагог:
- •12) Что вы понимаете под содержанием образования:
- •13) Из перечисленных альтернатив выберите те, которые означают основные категории теории воспитания:
- •14) Метод воспитания - это:
- •15) Укажите группу, в которой названы основные составные части воспитания:
- •16) Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание:
- •17) В какой группе перечислены методы стимулирования:
- •18) Поощрение - это:
- •Коллоквиум по теме: «Психика. Сознание. Деятельность»
- •Коллоквиум по теме: "Методы и формы воспитания"
- •Психологические проблемные задачи
- •1. Задача по теме «Психология как наука».
- •2. Задача по теме «Восприятие и представление».
- •3. Задача по теме «Мышление»
- •4. Задача по теме «Темперамент»
- •5. Задача по теме «Язык и речь»
- •Педагогические проблемные задания
- •Контрольная работа по курсу «Психология и педагогика»
- •Вариант №1
- •Вариант №2.
- •Вариант №3.
- •Вариант №4.
- •Вариант №5.
- •Вариант №6.
- •Вариант №7.
- •Вариант №8.
- •Вариант №9.
- •Вариант №10.
- •Вариант №11.
- •Вариант №12.
- •Вариант №13.
- •Вариант №14.
- •Вариант №15.
- •Вариант №16.
- •Вариант №17.
- •Вариант №18.
- •Вариант №19.
- •Вариант №20.
- •Вариант №21.
- •Вариант №22.
- •Вариант №23.
- •Вариант №24.
- •Вариант №25.
- •Вариант №26.
- •Вариант №27.
- •Вариант №28.
- •Вариант №29.
- •Вариант №30.
- •Литература, использованная при подготовке пособия*
- •Педагогика и психология:
Задания на проверку усвоенного материала
1. Укажите правильные ответы.
1) Способность предвидеть развитие событий или результаты действий называется:
А. Воображение.
Б. Мышление.
В. Антиципация.
Г. Активация.
2) К психическим процессам относится:
Память
Внимание
Мышление
Темперамент
Воображение
2. Установите соответствие.
А) Виды ощущений: 1. Интермодальные ощущения. 2. Синестезии.
Характеристика: а) теплый цветовой фон. б) высокий звук, в) световая чувствительность, г) низкий звук, д) вибрация.
Б) Виды рецепторов. 1) дистантные рецепторы; 2) константные рецепторы.
Характеристика: а) зрение, б) слух, в) обоняние, г) осязание, д) вкус.
В) Какой вид памяти характеризуй способностью сохранять актуальную информацию до момента необходимости?
Кратковременная память.
Зрительная память.
Эндемическая память.
Оперативная память.
Г) Психические процессы: 1) Ощущение. 2) Восприятие.
Характеристика: А) В результате возникает образ предмета. Б) в результате возникает дифференцированное чувство. В) связано комплексной работой анализаторов. Г) связано с работой отдельного анализатора.
Д) Прием воображения. 1. Гиперболизация - миниатюризация.
2 Агглютинация. 3. Акцентирование.
Функции приема:
А) соединение несоединимых в реальности качеств частей.
Б) изменение пропорций частей предмета.
В) изменение размеров предметов и качества частей без изменения пропорций.
Е) Психический процесс: 1) Память, 2) Внимание.
Функции процесса: а) регуляция, б) интеграция опыта, в)селекция, г) сохранение целостности личности, д) обеспечение возможности обучения.
Литература
Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. для студ. вузов / А.М. Столяренко. - 3-е изд., доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 544 с. – Глава 2.
Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб.пособие для студентов высш.учеб.заведений. – 7-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 480 с. – Глава 7.
Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие. – Изд.22-е. – Ростов н/Дону, 2009. – 671 с. – Глава 3.
http://www.ido.rudn.ru/ffec/index.html
Тема 12. Эмоции и чувства
Эмоциональные процессы и состояния, их основные функции, отличия от познавательных процессов. Физиологические корреляты эмоций. Эмоциональный тон ощущений. Эмоции (в узком смысле), их классификации и влияние на деятельность. Аффект. Стресс. Настроение. Виды высших чувств (моральные, интеллектуальные, эстетические, практические). Воспитание чувств. Возможности саморегуляции эмоциональной сферы.
Глоссарий
Аффект - психологическое состояние, в основе которого лежит сильное, бурное и относительно кратковременное, эмоциональное переживание, при котором происходит нарушение волевого контроля.
Амбивалентность - одновременное переживание противоположных эмоций и чувств (характер, радости и горя, смеха и печали).
Апатия - психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелым переживанием или заболеванием, проявляющееся в потере интереса и безразличии к окружающему.
Вдохновение - психическое состояние, в состав которого входят стенические эмоции и творческое мышление.
Депрессия - подавленное настроение, связанное со снижением побуждений, заторможенностью движений.
Ирония - тонкая, скрытая насмешка при внешнем вполне положительном, даже одобрительном отношении к тому, о ком идет речь.
Интеллектуальные чувства - чувства, связанные с познавательной деятельностью.
Любознательность - интеллектуальное чувство, проявляющееся как потребность в познании.
Нравственные чувства - переживания человека в его отношениях к другим и к обществу.
Страсть - эмоциональное состояние повышенного напряжения, возникающее под влиянием различных причин: интересы, убеждения.
Стресс - состояние длительного и сильного психологического напряжения, связанного с эмоциональной перегрузкой.
Тревога - начальная стадия стресса, которая перестает в состояние некоторого страха перед трудностями.
Чувство - психический процесс, который заключается в переживании в различной форме, это внутреннее отношение человека к тому, что происходит в его жизни, что он познает или делает.
Эмоция - реакция человека и животного на воздействие внутренних и внешних раздражителей.