9) Какие общие факторы влияют на постановку цели воспи­тания:

А. требования родителей;

Б. потребности общества;

В. представления и стремления прогрессивно мыслящих людей;

Г. потребности производства;

Д. идеал человеческого воспитания;

Е. экономический уровень развития общества;

Ж. требования христианских добродетелей;

3. требования господствующего класса;

И. способ производства;

К. возможности учителей и воспитателей;

Л. физиологические и психологические возможности детей;

М. уровень цивилизованности общества;

Н. идеология и политика государства;

О. уровень развития педагогической науки и практики;

П. возможности учебно-воспитательных заведений.

10) Гуманистическая педагогика:

А. стремится изменить воспитанника;

Б. исходит из приоритетности знаний педагога;

В. не стремится к изменению ныне существующей целевой ус­тановки школы;

Г. принимает воспитанника таким, каким он есть;

Д. не требует от учителя переориентации внутренних установок.

11) Как должен выглядеть педагог:

А. модным, экстравагантным, одетым по-молодежному;

Б. внешность и одежда не имеют значения;

В. как английский джентльмен: после его ухода остается хоро­шее впечатление, но бывает очень трудно вспомнить, во что он был одет;

Г. на два-три шага отставать от моды.

12) Что вы понимаете под содержанием образования:

А. это не что иное, как перечень предметов, которые должны изучаться в школе, количество часов на их изучение и указание тем, разделов;

Б. такой круг знаний, который отбирает каждый учащийся для своего развития, удовлетворения интересов, склонностей, потребно­стей;

В. это система знаний, умений, отобранных для изучения в школе, овладение кото­рыми обеспечивает основу для всестороннего развития учащихся, формирования их мышления, познавательных ин­тересов и подготовки к деятельности;

Г. правильного ответа нет.

13) Из перечисленных альтернатив выберите те, которые озна­чают основные категории теории воспитания:

А. воспитание;

Б. образование;

В. развитие;

Г. умение;

Д. навыки;

Е. преподавание;

Ж. классно-урочная система;

3. учение;

И. обучение;

К. структура;

Л. знания;

М. класс;

Н. цель;

О. содержание;

П. эффективность;

Р. организация;

С. форма;

Т. метод;

У. средства;

Ф. альтернатива;

X. процесс;

Ц. таксономия;

Ч. формирование;

Ш. компьютеризация;

Щ. результаты.

14) Метод воспитания - это:

А. путь движения мысли от учителя к учащимся с целью пере­дачи знания послед­ним;

Б. исходные закономерности, которые определяют организацию учебного про­цесса;

В. способ сотрудничества учителя с учащимися.

15) Укажите группу, в которой названы основные составные части воспита­ния:

А. умственное воспитание, интеллектуальное развитие, поли­техническое образо­вание, духовная зрелость, общая эрудиция;

Б. нравственное воспитание, духовное совершенствование, эн­циклопедичность знаний, трудовая зрелость, политехнический круго­зор;

В. умственное воспитание, физическое воспитание, нравствен­ное воспитание, эс­тетическое воспитание, трудовое воспитание;

Г. физическое воспитание, трудовое воспитание, интеллекту­альное богатство, нравственная чистота, политехническая подготовка.