Упражнения

1. Проанализируйте взаимосвязь педагогики (в широком смысле) со сферой вашей будущей профессиональной деятельности. Какие педа­гогические умения и навыки понадобятся в вашей работе (организа­торские, коммуникативные, оценочные и т.п.)?

2. Попробуйте представить, какой будет школа в середине XXI века. Что в ней останется от современной организации обучения и воспита­ния, взаимодействия учеников, учителей, родителей, общества. Какие появятся новые тенденции? Обобщите своё мнение в проекте «Школа будущего», который можно проиллюстрировать рисунками, схемами, таблицами и т.п.

3. Дайте определения понятий цель воспитания, целеполагание.

4. Назовите ступени в иерархии целей в педагогике.

Задания на проверку усвоенного материала

1. Допишите понятия.

1. Педагогика - наука о

2. Воспитание (в широком значении) -

3. Образование - это процесс

4. Процесс и результат количественных и качественных изменений организме человека это - ___________.

5. Процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика, — это____________.

6. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведе­ния присущие, в данное время данному обществу, социальной общи­тельности, группе и воспроизводство им социальных связей и соци­ального опыта – это _____.

2. Выберите правильный ответ.

A. Объект педагогики -

1. Воспитательная деятельность

2. Воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.

3. Воспитание человека.

B. Предмет педагогики -

1. Воспитание человека как функция общества.

2. Собрание правил воспитательной деятельности.

3. Определяющее развитие личности, противоречия, закономерно­сти, отношения, технология организации и осуществления воспита­тельного процесса.

3. Установите соответствие задач педагогической науки.

1. Постоянные 2. Временные

A. Разработка государственных стандартов образования.

Б. Вскрытие, изучение закономерностей.

B. Изучение и обобщение практического опыта.

Г. Выявление типичных стрессов у учителей.

Д. Разработка новых методов, форм, средств, систем обучения.

Е. Прогнозирование образования.

Ж. Конфликт «учитель-ученик».

3. Внедрение результатов исследования.

4. Какие дисциплины не входят в структуру педагогических наук:

1. Педагогика раннего возраста.

2. История педагогики.

3. Биология.

4. Дошкольная педагогика.

5. Педагогика школы.

6. Педагогика профессионального образования.

7. Анатомия.

8. Производственная педагогика.

9. Военная педагогика.

10. Социальная педагогика.

11. Специальная педагогика.

12. Сравнительная педагогика.

13. Лечебная педагогика.

14. Педагогика третьего возраста.

15. Исправительно-трудовая педагогика.

5. Вставьте пропущенные слова:

1. Противоречия между требованиями жизни и уровнем развития ребёнка являются…….

2. Объективные, существенные, устойчивые связи между сторо­нами педагогического процесса и явлениями называются…….

3. Исходные требования к педагогическому процессу, определяю­щий педагогическую деятельность, называ­ются…………

Слова для вставки: движущие силы педагогического закономер­ности педагогики, принципы педагогического процесса.