4. Семейные традиции

Семейные традиции — это духовный феномен, присущий процессу создания членами семьи норм и ценностей, не регламентированных юридическими подходами и принимающих статус семейного закона, регулирующего, интегрирующего и организующего жизнь семьи. Семейные чаконы являются неписанными законами семейной жизни и воспитания.

Необходимость воспитания уважительного отношения к семейным традициям продиктована изменениями в социальной ситуации развития общества, семьи и ребенка: образование ценностно-нормативного вакуума, снижение авторитета старшего поколения, забвение семейных традиций. Для определения критериальных показателей сформированности уважительного отношения к семье, необходимо выделить особенности развития современных семей. Ни одна семья не может быть изолированной клеткой в современных условиях. Семейную жизнь формируют экономические и географические условия, на нее оказывает влияние этническая культура, историческое развитие страны, установившаяся система ценностей и индивидуальная осведомленность. Общественная микроструктура, которой является семья, создает основной элемент общественной локальной системы и становится элементом локальной системы воспитания. Локальная принадлежность семьи, определенная местом ее проживания, в значительной степени детерминирует качество социальных процессов, которые в ней происходят, выбор ценностей для семьи. Разные условия для развития семьи • создают традиционная деревня и промышленный город, меньше отличия между деревней, находящейся возле города и промышленным районом, малыми и средними городами.

Типичными чертами сельского общества являются: знание жителями друг друга, большая однородность взглядов, интересов, установившихся ценностей и характера выполняемой работы. Соседство выполняет функцию контроля в отношениях к воспитательной деятельности семьи, чем модифицирует форму ее деятельности, и в отношениях к поведению индивида, в отличие от города, где отношения имеют анонимный характер, а индивидуальный заменяет безличностный контроль социальных институтов. Город, в противоположность деревне, характеризует огромное количество различных институтов, люди имеют большую свободу выбора общественных ролей и принадлежности к группам. Природное окружение открывает больше возможностей для реализации сельской семьи, чем городской, где доминирует более богатое содержание культурных и семейных традиций. Спокойный, регулируемый изменениями в природе, ход жизни села отличается от быстрого, ритмичного темпа жизни и работы в городе. Город характеризует большое количество общественных групп, большой уровень подвижности, в то время как в деревне классово-условная структура является более однородной. В структуре и функционировании сельских и городских семей проявляется разница, которая отражается на формировании семейных традиций. Вместе с общественно-экономическими переменами, индустриализацией и урбанизацией возникает разница между общими типами локального общества. Локальная принадлежность семьи характеризуется созданием ее общественно- экономического статуса и влияет на бытовую ситуацию и культурные традиции семьи. Общественный статус семьи определяется типом работы, которую выполняют родители, их образованием, а экономический статус — количеством заработка семьи. Уровень и направленность образования родителей в значительной мере определяет стиль культурной жизни семьи и детерминирует не только объем интересов ее членов, но и умение детей учиться и формирование их планов на будущее. Чем выше уровень образования родителей и более урбанизировано окружение, в котором живет семья, тем более существенно влияние культурного содержания на развитие детей. Значительно влияние таких достижений культуры как кино, театр, средства массовой информации и др.

Общественная позиция родителей и их личная профессиональная и жизненная осведомленность, накопление семейных традиций определяют систему воспитательных методов и средств, которые направлены на детей. Высокий уровень образования родителей и их общественная позиция способствуют достижению высокого уровня подготовки к школьной жизни детей, получению ими высоких оценок, лучшей приспособленности к школьным условиям и жизни в обществе. Дети часто оценивают своих ровесников через призму общественной позиции, достигнутой родителями. Статусу семьи не детерминирует однозначно ее экономический уровень. Высокая образованность родителей и престижная профессия часто не имеют связи с количеством полученных доходов.

Бытовая ситуация в семье характеризуется в основном материальными и жилищными условиями. Бытовые условия семьи могут воздействовать на детей прямо и косвенно. Чаще обращают внимание на тот факт, что низкие доходы ограничивают возможность создания оптимальных условий развития и удовлетворения определенных потребностей детей, которые связаны с их позицией в группе. Значительным элементом бытовой ситуации в семье является факт владения квартирой, он не свидетельствует об эффективности воспитания детей в семье, но является условием для этого. Тяжелые материальные условия ведут к поиску дополнительного заработка, росту конфликтов между мужем и женой, могут вызвать рост агрессивных реакций по отношению к ребенку. Не удовлетворенные общественные потребности подрастающего поколения делают тяжелой адаптацию и общественное функционирование детей во внесемейном окружении. Таким образом, в структуре современной семьи можно выделить следующие составляющие, которые влияют на содержание и сохранение семейных традиций:

1. социальный состав семьи;

2. количественный состав семьи;

3. общественно-правовые отношения, которые объединяют членов семьи;

4. внутрисемейные связи и отношения.

На основе данного взгляда на структуру современной семьи можно выделить критерии сформированности и критериальные показатели уважительного отношения к семейным традициям: осознанность; полнота представлений о том, что семейные традиции являются культурными ценностями семьи и законами, которые необходимо соблюдать в целях сохранения единства семьи, уважения членов семьи друг к другу; сформированность эмоционально- мотивационного компонента, проявляющегося в сопричастности ребенка к семейным традициям, истории рода, в наличии положительных эмоциональных проявлений по отношению к членам семьи, в способности к сочувствию, сопереживанию, в готовности ребенка перевести существующие в семье традиции в персональную привычку личности, в проявлении уважительного отношения к традиции как в реальной, так и в вербальной ситуации; активность в решении проблемных ситуаций.

Библиографический список

1. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. Технология повседневного общения. -М.: Просвещение, 1976.

2. Актуальные проблемы современного детства/ Под ред. А.К. Еровихина - М.: НИИ детства, 1996. - 89 с.

3. Александров Ю.К. Несовершеннолетние: преступление и наказание. - М.: Моск. школа прав человека, 1996. - 78 с.

4. Антонов А.И. Микросоциология семьи. - М.: Изд-во МГУ, 1998.

5. Антонов А.И., Медков В. М. Социология семьи: Учебник для студентов вузов. - М.: Изд-во МГУ, 1996. - 231 с.

6. Аргайл М. Психология счастья. - М.: Валдае, 1999. - 96 с.

7. Васильева Э.К. Образ жизни городской семьи. - М.: Статистика. 1981.

8. Воронецкая Л.Н. Влияние особенностей развития семьи на сохранение семейных традиций/ Под ред. Д.Ю. Столярова. - М.: Владос, 2003.

9. Гейко В.А. Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка. - М.: Наука, 1999.-95 с.

10. Голод С.И., Клецин А.А. Состояние и перспективы развития семьи: Теоретико-типологический анализ. Эмпирическое обоснование. - СПб.: ИС РАН, 1994. - 79 с.

11. Дементьева И.Ф. Приемная семья - новая модель защиты детства в России. - М.: Прогресс, 1996. - 38 с.

12. Дементьева И.Ф. Современная семья в зеркале социологии. - М.: Прогресс, 1995.- 33 с.

13. Дружинин В.Н. Психология семьи. - Екатеринбург: Соц. ин-т, 2002. - 95 с.

14. Елизаров А.Н. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи. - М.: Изд-во МГУ, 1996. - 51 с.

15. Закон РФ «Об образовании». -М.: Знание, 1996.

16. Конвенция о правах ребенка. - М.: Образование, 1989.

17. Конституция Российской Федерации. - М.: Юрист, 1993.

18. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Пед. соч.: В 8т. Т.4. - М.: Просвещение, 1984- 153 с.

19. Петров Ю.П. Семейно-нравственные проблемы семейного воспитания. - М.: Victori, 1994.

20. Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодёжи. Криминальная субкультура. - Тверь: Изд-во «Приз», 1994. - 73 с.

21. Савинов Л.И. Семья и общество: история, современность и взгляд в будущее. Саранск: ИИЦК, 1992.

22. Семейный кодекс РФ. - М.: Изд-во «Бек», 1996. - 51 с.

23. Соколова В. Н. Отцы и дети в меняющемся мире. Книга для учителей и родителей. - М.: Владос, 1995.

24. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М.: Искусство, 1987.

25. Тоффлер А. Третья волна. - М.: Философия, 1999.

26. Тоффлер А. Футурошок. — Новосибирск: Новосиб. гос. ун-т, 1996.