4. Этологическое исследование

Этологический подход, представляющий собой наблюдение за по¬ведением человека в реальной ситуации, включают в себя (или, по мень¬шей мере, позволяют включить) компоненты идиографического ана¬лиза на всех стадиях исследования (Grossman К., 1986).

Постановка гипотезы исследования и отбор показателей, т.е. вы¬бор параметров, по которым будет вестись структурированное наблю¬дение, как правило, учитывают широту различий индивидуальных ре¬акций и разную субъективную значимость, разный психологический смысл одних и тех же поведенческих проявлений.

Материалы исследования представляют собой детальное описание реакций и действий каждого конкретного индивида. Учитывая то, что современные этологические исследования обычно используют видео¬аппаратуру, эти описания могут содержать в себе как легко замечае¬мые особенности поведения, так и едва уловимые нюансы, например, тончайшие изменения мимики.

При анализе результатов учитывается, что ситуация, в которой про¬исходит наблюдение, не остается неизменной, а потому и конкретные особенности поведения получают разную интерпретацию в зависимос¬ти от контекста.

Но самое главное - это то, что обобщение результатов этологического исследования позволяет не только вывести общие закономернос¬ти, но и проанализировать „нетипичные", „неклассифицируемые" слу¬чаи, которые теряются при стандартном номотетическом анализе. Как следствие этого результаты, полученные благодаря этологическим ис¬следованиям, легче применить к конкретному индивиду, например, в педагогической или консультационной практике. Кроме того, анализ индивидуальных случаев позволяет расширить представления о вари¬антах психологических закономерностей.

Этологический подход дает интересную информацию при исследо¬вании самых разных популяций, но, поскольку реализация этого под-хода является крайне трудоемкой, его предпочитают использовать тог¬да, когда иные психологические методы не срабатывают. В результате этого чаще всего он используется при изучении наиболее ранних пери¬одов онтогенеза, преимущественно психологического развития ребен¬ка в первый год жизни.

5. Феноменологические методы оценивания индивидуальности

Для феноменологической психологии, ориентированной по своей сути на идиографический анализ индивидуальности, наиболее надеж¬ным источником информации о человеке является та, которая получе¬на от него самого: если хочешь узнать, что думает человек и как он себя чувствует, нет ничего проще, чем спросить об этом у него самого. В связи с этим в исследованиях, проводимых в контексте этого направ¬ления, часто используются интервью. Что же касается собственно эк¬спериментальных методов в арсенале феноменологической психологии, то они основаны преимущественно на самооценках человека (Atkinson R.L.etal., 1993).

Некоторые из них представляют собой адаптацию хорошо извест¬ных методов, разработанных для целей номотетического анализа. При¬мером такого метода может служить Q-сортировка. При проведении Q-сортировки испытуемому вручается набор карточек, на каждой из которых написана какая-либо психологическая характеристика - за-стенчивый, серьезный, эмоциональный. От испытуемого требуется рас¬сортировать эти карточки: в одну сторону положить карточки с теми характеристиками, которыми он обладает, в другую - те их них, на которых написаны отсутствующие у него характеристики.

Предполагается, что такая форма проведения эксперимента дает результаты, несколько отличающиеся от тех, которые получают при проведении стандартных опросников. Причина этого отличия состоит в том, что при работе с опросником испытуемый должен оценивать свое свойство по количественным шкалам (типа: „определенно обладаю этим свойством, скорее обладаю, чем нет, нечто среднее, скорее не обладаю, определенно не обладаю"). Необходимость количественной оценки не-избежно требует от испытуемого сравнения с другими людьми. При проведении Q-сортировки удельный вес такого сравнительного ком¬понента оказывается меньше.

Вариант этого метода, используемый в феноменологических иссле¬дованиях, состоит в том, что испытуемому предлагается рассортиро-вать карточки не только в соответствии с его реальными свойствами, но и в соответствии с идеальными свойствами - каким бы он хотел быть.

Q-сортировка в такой версии проводится, как правило, неоднократ¬но, например, до начала психотерапевтического курса, во время него и по окончании. Сближение оценок „Я-реального" и „Я-идеального" сви¬детельствует об успешности психотерапевтического вмешательства.

Кроме адаптации уже известных методов феноменологическая психология использует и оригинальные процедуры, разработанные в контексте ее собственных теорий, например, разнообразные варианты техники репертуарных решеток Дж.Келли (Франселла Ф., Бан-нистерД., 198/).

В основе этого метода лежит, предложенная Келли, теория личнос¬тных конструктов (Kelly G., 1955). Согласно этой теории каждый чело¬век, воспринимая и оценивая самого себя, своих знакомых и близких, окружающий его мир, использует свою собственную систему коорди-нат - „конструкты". Люди различаются по количеству конструктов и по их качественным особенностям. Анализ этих индивидуальных кон¬структов является, по мнению Келли, значительно более перспектив¬ным для анализа индивидуальности, чем оценивание человека по па¬раметрам, выделенным экспериментатором. Для решения этой зада¬чи - анализа индивидуальных личностных конструктов - и предназна¬чены техники репертуарных решеток.

Первой такой техникой, на основании которой разрабатывались последующие более детальные и тонкие процедуры, был репертуарный тест ролевых конструктов. На его примере и будет показано, каким образом можно выделить личностные конструкты.

Например, было показано, что некоторые склонны описывать окружающих людей пре-имущественно с точки зрения их властной позиции, т.е. „обладающий властью - не обладающий властью", „сильный -слабый". Описаны слу¬чаи, когда испытуемые объединяли себя только с лицом противопо¬ложного пола. Например, женщины видели свое сходство только с муж¬чинами, а у других женщин обнаруживали только противоположные качества (цит. по Atkinson R.L.et al., 1993).

Оцениваемые в репертуарных решетках объекты могут включать в себя не только людей: для оценки можно предложить, например, жиз-ненные ситуации. Различными могут быть и методы количественной оценки результатов - от элементарного арифметического подсчета до сложных компьютерных моделей, в которых будут оцениваться взаи¬мосвязи между конструктами и их общая структура. Однако при всех отличиях разных вариантов этого метода между ними сохраняется и сходство - они всегда позволяют получить индивидуальный портрет Испытуемого.

Приведенные нами методы, разумеется, далеко не исчерпывают спо¬собов, используемых при анализе индивидуальности. Например, здесь не были описаны методы, разработанные в клинической психологии и ориентированные непосредственно на установление индивидуального диагноза (в частности, проективные техники). Но именно представлен-ные здесь методические процедуры являются специфичными для идиографического подхода. Они были разработаны в рамках этого подхода и для его целей.