2: Человек как индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность

Кл-я Ананьева. При разработке к-ции рассм-т человека как многоуровневую систему.

Первичные св-в

\а.горизонталь-гр. прир-х свойств (анатомо-физиол-е особенности инд. организации)

Вторичные св-ва (сенсомоторная орг-ция, орган. потребности. Вертикаль- вз-де между разноур. инд. х-ми ч.(психофизиол. ур. инд организации.

Уровень инд-й организации Ли позв-ет рассм-ть анатомо физиол и пс/физиол функции как эл-й целостного развития организма.

Чем проще пс. F тем сильнее выр-на спец-ция ее механизмов и чем сложнее пс. F тем больш степени и наследств. Структура носит недифф-й обобщ-й х-р

Ананьев подч-т что роль средовых факторов в форм-ии первонач зад-х наслед мех-в разл пс формы оказ-ся неод-м.

В одних случаях происходит уже имеющегося мех-ма в процессе его s-ия и тренировки в постнат. период.

В других случаях сущ-ми явл не только возд-я среды, но и постр-е нов. Вкл как насл комп так и пов структуры.

Ч в осн опир-ся на гориз связи, при экстр ситуациях у ч-ка возн-т разноур стр-ра инд организации.

3. Человек как субъект жизни.

Жизненный путь личности. Общие характеристики жизненного пути человека. Виды жизненных событий. Адаптация как критерий успешности человеческого существования. Психоанализ: жизнь как компромисс. Изменение представлений о природе человеческого существования в гуманистической психологии. Экзистенциальная философия и экзистенциальная психология о подлинности и неподлинности человеческого существования. Психологические концепции исследования жизненного пути личности в работах Ананьева Б.Г., Мясищева В.Н., Ковалева А.Г. и др. Человек в жизненном пространстве. Основные методологические идеи Курта Левина о целостном описании человека в жизненном пространстве его существования.. Взаимовлияние жизненного пути и онтогенеза. Автобиографичекий метод. Основные черты и феномены взаимоотношения онтогенеза и жизненного цикла человека. Генетическая изменчивость. Временная структура индивидуального развития. Удовлетворенность индивидными и личностными характеристиками.

Человек как субъект жизни. Жизненный путь:

Ананьев взаимод-ие ос. Формы:

-онтогенез развитие индивида и его пс/физиол прогр-ся генет-ки и прот-т в биол. t жизни

-жизн. Путь, котор стр-ся по соц . проектам в истор. T

В 1935г Руб обратился к проблеме жизн-го пути он говорит что жизн путь это некая целостность которая состоит из этапов каждая из которая может стать поворотным в жизни ли. Центр-й проблемой личной жизни явл проблема СП-ти Ли стать субъектом собств жизни

Ад-ция как кр-й чел. сущ-я Ж Пиаже предложил

В осн психоанализ Ш Бюлер: Ли в св пути это проект залож в детстве.

Пр-ма жизн событий жизн. Путь по мн. Ананьева которая история форм-я и развития Ли в опр. Обществе это есть история Ли как субъекта общения, де и инд-ти.

Жизн. Пути св-ны след ос-ти:

-интегративность

-гетерохронность(неравномерность)

-пр/речивость

-периодичность

Интегр-ть обозн-т что по мере развития личности пс. структуры sии переходят в интегр. пс. новообр-я(талант, хар-р самосознание). Рез-м инт-ции явл инд-ть.

Ж путь Ли пер-ся объ и субъ кр-м, т.е узловыми событиями ж пути м.б. макросоц. сдвиги, так и конкр-ые события в кот Ли знач-но продв-сь в реализации собств ж замысла.

В к-ции Ананьева выр-т 2 напр-я иссл ж пути: 1 возр аспект 2)диффер аспект анализ инд/пс ос-й независимо от возраста.

Ж события. Понятие ж.с в кл-ции Ананьева явл универс. сост-ми субъ картины ж пути. Ж соб-я подр-ся на 2 гр:

1 события среды(сущ-е сдвиги в прир и соц среде). Сост внутр с-му врем-х координат субъ картины жизни.

2)Соб-я пов-я ча в среде (соб-я поступки) Соб-я пов-я Ли в среде привносят дискр в жизн обст-х они произв-ся Ли как субъектом собств жизни. Изм-я среды и поступки Ли нах-ся в диалект вз/связи.

В 90-х гг Логинова доп-т Ананьевскую кл-цию жизн событий 3-й гр.соб-й это соб-я переживания т.е. изменения во внутр-м мире Ли, порожд-е изм-ми внеш. Обст-в и стим-ие акт-ть Ли как s-та жизни.

4. Системный подход к проблеме исследования индивидуальности.

Понятие «системы» как общенаучной методологической категории. Этапы становления системного подхода в отечественной психологии. Принципы системного подхода к изучению индивидуальности , выдвинутые и обоснованные ведущими отечественными психологами С.Л.Рубинштейном, Ф.Б.Ломовым, Б.Г.Ананьевым, П.К.Анохиным, Мерлиным В.С. и другими.

Система – греч.слово; целое, составленное из частей; порядок, определенный взаимосвязями частей.

Под системой понимается множество взаимосвязанных элементов, обладающих такими качественными особенностями, которые зависят от характера и способа их включенности в целостность.

Система – э. организованный комплекс взаимодействующих элементов, между которыми сохраняются соответствия во времени и пространстве, а весь клмплекс взаимодействует с внешним миром как единое целое.

Общие характеристики «системы»: 1. Целостность – несводимость любой системы к сумме образующих ее частей, несводимость к какой-либо части ее свойства как целого. 2. Структурность – связи и отношения элементов выстраиваются в некоторую структуру, которое определяет поведение системы в целом. 3. Взаимосвязь системы со средой, которое может иметь «закрытый» характер (неизменяющий среду и систему). 4. Иерархичность – каждый компонент системы может рассматриваться как система, т.е. каждый компонент системы м.б. одновременно элементом и сам включать себя в др.систему. 5. Множественность описания – каждая система будучи сложным обьектом для полного описания отражается с разных сторон.

Сист/подход в психологии и психофизиологии возник: а)как реакция на рассмотрение психикис позиций условно-рефлекторной парадигмы; б)для решения противоречий, которые накопились в аналитических концепциях психофизиологии (учение о локализации псих.функций). Сист/подход в психологии-принцип, требующий рассмотрения психики как сложного единства, не сводимого к простой сумме элементов. Сист/подход исходит из категории целостности и интерпретивности, вз/связей и типичности поведения индивидов, и все это основано на нерервном развитии индивида, которое осущ-ся в процессе эволюции, т.е. сист/подход требует рассмотрение психофизиол.качеств и характеристик в динамике развития, когда происходит изменение иерархии, частей и целого.

Системный подход к проблеме индивидуальности: Индивидуальность человека рассматривается как система его особенностей и как индивида, организма, личности, т.е. как «иерархическая система системных качеств». С этих позиций индивидуальность чела предстает как многоуровневая иерархическая система, в которую выделяется разное число уровней. В наиболее полном виде проблема была разработана В.С.Мерлиным - понятия индивид и личность включаются в более обобщенное понятие – индивидуальность; было введено понятие «интегральная индивидуальность», которая рассматривается как иерархически упорядоченная система свойств всех ступеней развития. Данная система включает в себя все уровни существования индивидуальности: от свойств организма через уровень индивидуально-псих.свойств (психодинамических свойств Тта, псих.свойства Лти). 3уровня индивидуальности в структуре индивидуальности (каждый из этих уровней имеет по 2 подуровня): 1.Индив.свойства организма (1.биохимические и общесоматические особенности, 2.свойства н/с); 2.Индивидуально-психические свойства (1.свойства Тта, 2.свойства Лти); 3.Индивидуальные социально-психол.свойства (1.роли в соц.группе, 2.роли в исторических общностях – принадлежность к этнической группе, к соц.классу). Сопоставив между собой различные свойства, включенные в эту структуру от биохимических и морфологических характеристик до харак-ик, определяющих вз/отношения в коллективе, Мерлин предположил, что связи между этими особенностями м.б. 2х типов: 1.Однооднозначные – свойственные явлениям и условиям, относящимся к одному и тому же иерархическому уровню. 2. Много-многозначные – характеризующие связи между подсистемами или между разными иерархическими уровнями.

Соотношение понятий «индивид», «организм», «личность», «индивидуальность» традиционно относится к числу наиболее дискуссионных вопросов психологии. Введение системного подхода позволило по-новому подойти к решению этой проблемы, выдвинув на первый план представление об индивидуальности и ее структуре. Основные идеи и положения в этом направлении были сформулированы в трудах B.C. Мерлина, Б.Ф. Ломова, К.К. Платонова, И.В. Равич-Щербо, В.М. Русалова.

Структура индивидуальности. Системный подход к проблеме индивидуальности человека диктует необходимость рассматривать индивидуальность как систему его особенностей и как индивида, и как организма, и как личности, т.е. как «иерархическую систему системных качеств».

С этих позиций индивидуальность человека – система многомерных и многоуровневых связей, охватывающих все совокупности условий и устойчивых факторов индивидуального развития отдельного человека.

В наиболее общем виде проблема соотношения индивида, личности и индивидуальности была рассмотрена B.C. Мерлиным. По его представлениям, понятия «индивид» (организм) и «личность» включаются в более обобщенное понятие «индивидуальность», которая рассматривается как иерархически упорядоченная система свойств всех ступеней развития. Данная система охватывает все уровни существования индивидуальности – от свойств организма (биохимических, общесоматических, свойств нервной системы, нейродинамических) через уровень индивидуальных психических свойств (психодинамических – свойств темперамента, психических свойств личности) до социально-психологических индивидуальных свойств. Сама интегральная индивидуальность определяется В.С. Мерлиным как «целостная характеристика индивидуальных свойств человека».

К.К. Платонов предлагает выделять следующие органические уровни: соматоморфологическую, биохимическую, физиологическую индивидуальности. В психологической сфере он выделяет процессуальную психическую индивидуальность, общую у человека и животных, и содержательную психическую индивидуальность, являющуюся продуктом его взаимодействия с миром. Третий психический уровень – это социально-психологическая индивидуальность, свойственная только человеку.

Различные подходы к структуре индивидуальности приводят к выделению разных, нередко достаточно дробных уровней и подуровней. Предметом особой детализации является зона между физиологическим и психологическим уровнями. Так, например, широко принято (хотя и с некоторыми терминологическими различиями) разделение психодинамического и психосодержательного уровней. Логично считать, что динамические характеристики, т.е. формальные параметры поведения, в большей степени должны зависеть от особенностей функционирования нервного субстрата и, следовательно, в иерархии индивидуальности занимать подчиненное место по отношению к психосодержательному уровню.

Наряду с психодинамическим в литературе фигурирует еще один уровень – нейродинамический. Его отделение от психодинамического базируется на представлении о существовании особой категории нервных процессов, не связанных непосредственно с обеспечением психического. Однако критерии разделения указанных категорий нервных процессов не всегда могут быть использованы при оценке эмпирических методик, которые применяются для дифференцированной диагностики этих уровней как самостоятельных.

Межуровневые связи. Описанные выше уровни в структуре индивидуальности существуют в тесном взаимодействии друг с другом. По утверждению B.C. Мерлина, между уровнями имеются не только одно-однозначные, но и много-многозначные связи, когда каждая характеристика одного уровня связана со многими характеристиками другого и наоборот. Б.Ф. Ломов понятие связи выдвигает на первый план, предлагая рассматривать индивидуальность как «систему многомерных и многоуровневых связей, охватывающих все совокупности условий и устойчивых факторов индивидуального развития отдельного человека». И это закономерно, поскольку понятие связи является ключевым для системных исследований. Предполагается, что системность объекта полнее всего раскрывается через его связи и их типологию.

Изучение межуровневых связей в структуре индивидуальности сопряжено с рядом проблем, среди которых проблема определения направленности данных связей и установления причинно-следственных отношений. Одним из широко распространенных в психофизиологии исследовательских приемов является установление связей путем вычисления корреляций между физиологическими (например, параметры энцефалограммы) и психологическими (например, показатели умственного развития) характеристиками. В этом случае говорят о поиске коррелятов психических функций и процессов на уровне биоэлектрической активности мозга. Исследования такого типа настолько распространены, что В.Б. Швырков выделил их в направление, назвав его «коррелятивной» психофизиологией.

Поиск коррелятов в большинстве случаев можно расценивать как своеобразный психофизиологический «пилотаж»: результаты таких исследований, как правило, очерчивают зону для более углубленного поиска. Суть в том, что наличие корреляционной связи не дает основания для установления причинно-следственных отношений. Например, наличие значимого коэффициента корреляции между показателем интеллекта и параметром ЭЭГ не дает ответа на вопрос, за счет чего возникает такая связь: интеллект ли определяет характер энцефалограммы или наоборот. Для ответа требуются иные приемы и способы анализа. Методологически это решается путем анализа способов организации уровней. До недавних пор считалось, что уровни в структуре индивидуальности организованы иерархически.

Понятие иерархии предусматривает расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему. При этом предполагается, что каждый вышележащий уровень наделен особыми полномочиями по отношению к нижележащим. Применительно к человеческой индивидуальности такое понимание иерархии требует установления отношений доминирования – подчинения и выделения управляющих и управляемых уровней. Согласно этой логике психологический уровень, будучи вышележащим, выступает как управляющий по отношению к процессам, происходящим на нижележащих уровнях – психофизиологическом, физиологическом и др. Следовательно, в приведенном выше примере именно интеллект определяет параметры энцефалограммы.

Однако возможен и другой – альтернативный принцип взаимодействия уровней – гетерархия, в соответствии с которым ни за одним из уровней не зафиксирована постоянная роль ведущего и допускается коалиционное объединение высших и низших уровней в единую систему действия. При этом считается возможным совместное или поочередное управление процессами, происходящими в живой системе на том или ином этапе ее жизнедеятельности. Применительно к индивидуальности человека это означает, что физиологический и психологический (а также все другие) уровни действуют в тесной взаимосвязи, совместно определяя специфические особенности каждого уровня.

Значение системной модели индивидуальности. Несмотря на некоторую абстрактность изложенных представлений, они имеют реальное значение для теоретического обоснования психофизиологических исследований и интерпретации результатов. Выше были изложены современные представления о взаимоотношении психического и физиологического начал. Множество фактов свидетельствуют о том, что между психическим и соматическим существуют причинно-следственные связи, которые имеют двустороннюю направленность: психическое влияет на физиологическое и наоборот.

Подобная взаимосвязь приобретает логическую обоснованность в том случае, если рассматривать индивидуальность как систему (включающую физиологический, психологический и другие уровни) с гетерархическим типом межуровневого взаимодействия. Только при таком подходе получают объяснение феномены изменения физиологических показателей под влиянием психических изменений и, напротив, изменения в психике человека под влиянием воздействий на его тело. Некоторые из конкретных механизмов такого взаимосодействия изучены достаточно хорошо.

Итак, целостность индивидуальности лежит в основе того факта, что любое воздействие (например, прием химического препарата, изменение атмосферного давления, шум на улице, неприятные известия и т.п.) хотя бы на один из уровней (биохимический, физиологический, психологический и др.) неизбежно приводит к откликам на всех других уровнях и изменяет текущее состояние организма человека, его психическое состояние, а возможно, и поведение.