Стратегия вертикальной интеграции

Стр-ия вертикальной интеграции- процесс создания новых или приобретения сущ-х предп-ий в целях более широкого охвата отраслевой цепи издержек на всех стадиях произв-ва и реализации продукции. Страт-ия может быть нацелены на полную (участие во всех звеньях отраслевой издержек) или частичную (контроль нек-х звеньев отрас-вой цепи затрат). Вертикал. интеграция назад.Развитие собственной сырьевой базы и создание произв-ств или покупку действ-их предпр-ий поставщиков сырья, мат-лов. Поставщики могут закладывать повышенную прибыль в конечную цену своей прод-ии. Монополия в Вертикал. инт-ия вперед. Созд-ие или разв-ие собств- сырьевой отрасли. ой оптовой или розничной торговли, что позволяет контрол-ть уровень издержек и прибылей в данной сфере и провод-ть целенаправлен-ую полит-ку ценообр-ия. Позвояет назначить более конкурентоспособ-ые цели, отслеживать колебания потребит-го спроса.Преим-ва укрепляет конкурентную позицию пред-ия на рынке. Получение экономии затрат. Снижение неопределенности в работе ком-ии, связанную с зависимостью от поставщиковгл-х комплектующих изделий. Недостатки.

Ведет к возрастанию капиталовлож-ий в рамках одной отрасли, что увеличивает предприним-й риск и требует дополнит-х финансовых ресурсов, которые могли бы пойти на инвестир-е др., более привлекат-х областей деятел-ти. Сильное закрепление предп-ия в отрасли. Приводит к зависим-ти от своих структур и источников поставок, которые могут оказаться более дорогими, чем внешние поставки. Участие спец-тов с разными предприним-ми способн-тями. Снижение производ-ой гибкости.

Школа конфигурации

Рассм-ет построение страт-и как процесс трансформации, изменение ориентиров деят-ти орг-ции. Конфигурация - устойчивая структура орг-ии и внеш. окружения.

Предст-ли: Миллер, Бир

Школа рассматривает смену различных состояний и цель – поддержать стабильность.

Виды стратегий трансформации

1 Эволюционно институциональное строительство, те постепенное реформирование ценностей предпр-я

2 Встряски и рефокусирование, когда крупное предприятие в застое

3 Гонка за лидером

4 Многоплановый фокус. Снижение затрат, стимулир-е сбыта

5 Систематическая перестройка

6 Мобилизация на уровне отдела.

Недостаток подхода: рассм-ла квантовые скачки в развитии орг-ии, в реальность поэтапные изменения.

Осн.полож-я школы:

-продолжит.время организ.развив.как устойчивая форма;

-периодич-ки стаб-ть наруш.и треб-ся трансформ-я;

-периоды устойч-ти и реструктуриз-и формир-т жизненный цикл организ-и.

Осн.модели повед-я фирм:

«Защитник»-беспокоится о стабильн-ти в целях сохр-я своей доли рынка за счет цены,кач-ва.

«Разведчик»-ведет актив-й поиск новой прод-и и рыноч-х возмож-ей.

«Аналитик»-заним-т промежут-е полож-е м/д защит-ом и развед-ом.

«Подчиненный»-отлич.хаотич-ми реакциями на внеш.среду.

Недост-ки подхода школы:

-труд-ти в выборе адекват-й модели, соответ-й ситуации.

Школа дизайна.

Рассмтарив проц разр стратег как процесс осмысления стратег-х направлений развития организации.

Осн положения:

- разраб стратег - продум процесс сознат мышления

- рук-ль явл главным стратегом

- использ совещаний

- стратегия должна быть уникальной

- управление орг-цией вытек из стратегии

Недостатки:

- разделение процесса формир стратег

- точное опред стратег сниж гибкость орг-ции

- пренереж процессом обучения

Школа планирования:

Формальный процесс построения стратегии.

И. Ансофф, Дж. Штеймер. Девиз – предвидеть и готовиться.

Концепция стратег-о планир: постановка задачи, внешний аудит, внутр аудит, оценка стратегии, анализ стратегии (стратег планы,тактич планы, операцион планы).

Недостатки:

- ошибка предопределения. (прогноз может оказ-ся неверным в рез-те чего стратег изначально обречена на провал)

-ошибка разделения. (зависимость от плановиков)

Школа позиционирования:

Фокусировка внимания на сод-ии и класиф-ции конкр-х стратегий.

Положения:

- формиров стратегии - выбор конкретной стр-ой позиции.

- осн-ую роль в орг играют аналитики

-генеральн стратегии – действия направленные на занятие выгодных позиций на рынке и обеспеч защиты от атак конкуренов

- стратегия выбир-ся под влиянием угроз:

(3 вида лид изд, диф)

Школа предпринимательства:

- выработка стратегии как процесс предвидения. Рук- ль и его личные кач-ва – основа.

- Мур, Берд

- предпр-ль делает акцент на активном поиске новых возможностей развития

- в пр-х орг власть сосредоточена в руках её рук-ля- лидера

- гл цель предприним-ой орг-ции – это развитие за счёт инноваций

Недостатки:

-Проц разраб стратегии централизован

- не учитыв мнение персонала, что сниж кач-во поддержки стратегии

Когнитивная школа:

разраб стратегии как ментальный процесс

Саймон, Корнер.

- стратегия- это рез-т протекающего в сознании стратега процесс познания

- когнитивные стратег карты (схемы, табл) помог расшир информацию и смоделир стратегию

- стратегия имеет форму концепции

- рук-л часто слишком настойчиво поддерживают «свои» стратегии, что сниж гикость процесса

Недостатки:

- признаётся пассивная роль стр-га при исп-ии внешних возможностей

-не обоснован мех-м реализации стратегии

Школа обучения

Рассматр- т построение страт-и как процесс обучения персонала.

Предст-ли: Куинн, Сью, Паскаль.

Предмет – технология разработки стратегии, а не ее формулир-е, опред-ние содержания стратегии из накопленного практич-го опыта. По данным исследований, токо 10% стратегий реализ-ся на практике, тк руководство формирует, а ср. уровень реализует.

Положение: лучшим учеником в орг-ции должен быть руководитель; накопленный положительный опыт – основа будущей стратегии;

-кол0ое обуч.происх.посред-м участия в реализ.новых проектов разв-я на базе выявленных инициатив.

Преим-ва подхода:

-сотруд-к участв.в пр-се разраб-ки стр-и;

-рассм.большое кол-во путей разв.бизнеса;

-повыш.квалиф-и раб-ов происх-т пост-но на рабочем месте;

-стр-я есть рез-т накопл-го опыта фирмы.

Подход обучения связан с эксперементированием, произв-м новой продукции, чтобы накаплив-ся опыт.

Недостатки: возмож-ть негатив-го обуч-я,когда руков-во не призн-т безнадеж-ть сит-и и повыш-т инвестиции за счет заемных ср-в;

-проблема стратег-го дрейфа,когда организ-я пост-но отходит от стратегии обосновывая это необход-ю адоптации.