3. Найдите однородные члены предложения и объясните знаки препинания при них.

Листья кружатся, летят.

Это значит — листопад.

Ах, какое это чудо!

Листьев множество повсюду:

На асфальте, на скамье,

Просто на сырой земле.

(Ж. Пилипенко)

Н.Ф.Баладина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 5 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

Лірична хвилинка. О. Стефанович. «Плач Ярославни»

Мури якісь, хтось ридає на мурах, А перед мурами степ…

Де б це, скажи мені, вірний мій джуро,

Ми опинилися, де б?

Мрія далека про соняшний виплив

Пасмуга світла бліда.

Хто це отрути смертельної випив,

Хто це так рано рида?

Чуєш? Зозулею хоче злетіти,

Хоче у далеч кудись…

Чув те квиління жіноче, що вітер,

З мурів здійнявшись, доніс?

"Я б, — каже, — в зелень його перенесла,

В зелень з кривавих калюж!

Дайте мені ви для синяви весла!

О, не даєте… Чому ж?.."

Чуєш? Ридає до вітра, до сонця…

Впала на камінь, ячить…

О, який сумний, заплаканий сон це!

О, яка гірка це мить!

8. Рисунок 8

«Узагальнення й систематизація вивченого

про однорідні члени речення»

Вчителя Свободненської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Гамалій Світлани Русланівни

Тема: Узагальнення й систематизація вивченого про однорідні члени речення

Мета: повторити, узагальнити й систематизувати знання восьмикласників про однорідні члени речення; розвивати навички знаходити однорідні члени речення та визначати їх вид, аналізувати зв’язок між ними, правильно розставляти розділові знаки між однорідними членами; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати вміння бачити красиве із прочитаного в літературних джерелах, виховувати любов до поезії.

Тип уроку: повторення, узагальнення й систематизація знань

ХІД УРОКУ

І. Повідомлення теми та мети уроку. Оголошення епіграфа.

«Поезія – це завжди неповторність,

якийсь безсмертний дотик до душі»

Ліна Костенко

І. Мотивація навчальної діяльності.

Інтерактивна вправа «Очікування».

( Ця вправа дозволить учителеві краще зрозуміти свої дії, формулювання учнями власної мети діяльності, мотивація та усвідомлення відповідальності за досягнення певних результатів. Вчитель зазначає, що всі учні знаходяться на початку важливого шляху, і для того, щоб шлях був успішним, треба визначити, чого очікують від роботи на цьому уроці присутні. Учням запропоновано продовжити речення Від цього уроку я очікую…Можна також прояснити побоювання дітей і запропонувати висловлювати як очікування так і побоювання. А в кінці вправи поставити питання Навіщо ми це робили?)

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Мозковий штурм.

Учні колективно складають опорну схему, використовуючи відомості про однорідні члени речення.

2. Читання вчителем вірша про однорідні члени речення

Нас завжди двоє або більше,

Одному місце тут нема,

Бо ми – одна сім’я.

Ми рідні, не самотні,

Між нема кома чи нема.

Сполучники ми поважаєм,

І з ними мирно ми живем.

Та й з узагальнюючими словами

Завжди до згоди ми прийдем.

Тире й двокрапка – наші друзі

При узагальнюючих словах;

Свої закони маєм, їх кожен поважає.

За дружбу й рівність виступаєм.

3. Читання казки про однорідні члени речення.

ІІІ. Виконання системи практичних завдань.

1. Вибіркове письмо.

(Виписати речення з однорідними членами. Довести, що це однорідні члени речення, вказати на їх синтаксичну роль.)

І вам згадається садок, високий ганок,

Летючі зорі, тиха літня ніч,

Розмови наші, співи й наостанок

Уривчаста, палка, завзята річ.

Не жаль мені, що се вам нагадає

Запеклої ненависті порив.

Що ж! тільки той ненависті не знає,

Хто цілий вік нікого не любив!..

Лагідність голубина, погляд ясний,

Патриція спокій – не личить вам.

Що вдіє раб принижений, нещасний,

Як буде проповідь читать своїм панам?

(Леся Українка)

…Казала кохана – кохаю

Квітневих конвалій красу,

Контрасти кленевого краю,

Казкову кремінну косу.

Край кременя крякнула качка,

Крилом колихнулась коса.

Кохаю – клянеться козачка,

Кохаю – клянеться козак.

(Михайло Цибенко)

2. Робота з алгоритмом «Кома при однорідних членах речення»

3. Фізкультхвилинка

Всі діти встали. Вчитель називає сполучники сурядності, учні виконують певні дії. Єднальні – поплескати в долоні. Протиставні – розвести руки в бік. Розділові – підняти руки догори. (і, або, а, ні…ні, хоч,та(у значенні і), чи, зате, та (в значенні але)

4. Диференційовані завдання.

Робота в парах.

1) Деяким парам роздані картки, де віддруковано по три речення. Завдання полягає в тому, щоб найшвидше знайти речення з неправильно вжитими розділовими знаками. Гра дає змогу закріпити навички знаходити однорідні члени, розвиває вміння працювати швидко і якісно, тренує увагу і спостережливість. Речення взято з поетичних творів Грицька Чупринки.

Картка №1

1. На криваву землю чорну, і зловісну, і тривожну з давніх літ кине силу непоборну, світлу силу переможну ясний світ.

2. Всі ридання непоборні, всі заглушені прокльони виллю в співи первотворі і в музичні передзвони.

3. Все, що сховано од люду, я натхненно проявлю, все дістану, все добуду, розгадаю і вловлю.

Картка №2

1. Як б’ється серце в хвилюванні, співай про згублений свій рай, гори в розбитому коханні, і в співах серцем завмирай.

2. Пісня злетіла в далеч надземну, зіркою стала і, зажурившись, в ніченьку темну з обрію впала.

3. Свою земну зрадливу фею в мотив надзоряний втіляй і тугу піснею своєю з весняним вітром поділяй.

Картка №3

1.Тобі не треба чар кохання, в тобі бушує цілий вір палкого щастя і страждання, відтінків хмар, і блисків зір.

2. В зимових оранжереях і в степах квітчастих влітку, і в колючках, і вереях я довго шукав ту квітку.

3. Без упину, без утоми, в бурі, в громі, в людолові з-під зимової кори міцно вирвавсь Дніпр старий.

2) Деяким парам роздані картки з завданням скласти вірш

_ _ _ _ _ _ _ _тремтячими

_ _ _ _ _ _ _ _згадують

_ _ _ _ _ _ _ _гарячими

_ _ _ _ _ _ _ _падають

_ _ _ _ _ _ _ _тривожну

_ _ _ _ _ _ _ _з давніх літ

_ _ _ _ _ _ _ переможну

_ _ _ _ _ _ _ ясний світ

_ _ _ _ _ _ _ _зграї

_ _ _ _ _ _ _ _летять

_ _ _ _ _ _ _ _ крила

Гучно, _._._._._ лопотять

5. Робота зі схемами «Розділові знаки в реченнях з узагальнюючими словами при однорідних членах»

(Учні малюють на дошці схеми і пояснюють розділові знаки.)

1) УС : , ,

2) , , __ УС

3) УС : , , ____ …

6. Скласти речення з однорідними членами, щоб узагальнюючі слова були Батьківщина,грандіозне, лірика, поетичні твори

7. Навчальне редагування.

Відредагувати речення, розташовуючи слова в певній послідовності. Визначити узагальнюючі слова та однорідні члени речення.

Наближення листків в усьому чує і в шелесті і в серце в вітрі і в стежках зими (Наближення зими в усьому серце чує: і в шелесті листків, і в вітрі, і в стежках)

І дитинство й розлука оживе і на тім рушникові все знайоме до болю й твоя материнська любов. (І на тім рушникові оживе все знайоме до болю: і дитинство, й розлука, й твоя материнська любов)

8. Лінгвістичне дослідження

Знайти речення з однорідними членами. У яких із них є узагальнюючи слова? Пояснити пунктограми.

Ніщо не мертве в вирі світовому:

Ні курява планет, ні сталагміт,

Ні мумії прадавніх пірамід,

Ні літери спліснявілого тому.

У камені, у розпаді клітин,

У сяйві дальніх зір і мрій змаганні,

В кипінні крові й прорості зернин –

Усюди в животворному диханні

Єства єдиного пульсує плин.

І де в нім місце тліну і нірвані?

(Б.Тен)

ІV. Підсумок уроку

1. Робота із сигнальними картками

У кожного на парті по дві картки – зелена (так), червона (ні). Вчитель каже:

«Я стверджую, що…», а учні, якщо погоджуються, піднімають зелену картку, якщо ні – червону. Кожне речення обговорюємо.

А) В цих рядках є однорідні означення

Гроза пройшла. Зітхнули трави.

Квітки головки підняли

І сонце тепле і ласкаве

Спинило погляд на землі. (О.Олесь)

Б) В цих рядках віршику однорідні члени речення пов’язані сполучниковим зв’язком.

Літає радість, щастя світе,

Дзвенять пташки в садах рясних.

Сміються знову трави, квіти,

А сльози ще тремтять на них. (О.Олесь)

В) У цьому реченні однорідні члени речення пов’язані змішаним зв’язком.

Любіть травинку і тваринку, і сонце завтрашнього дня, вечірню в попелі жаринку, шляхетну інохідь коня (Ліна Костенко)

Г) У цьому реченні є узагальнююче слово, яке стоїть перед однорідними членами.

Ми садили ліс у полі: і дубочки, і тополі, і осику, і ліщину, і червону горобину (М.Стельмах)

Д) Це речення з неоднорідними означеннями.

Легкий, пухкий попілець ляже,

Вернувшись у рідну землицю,

Вкупі з водою там зростить вербицю –

Стане початком тоді мій кінець (Леся Українка)

2. Рефлексія.

Усне обговорення за питаннями:

- Що я знаю про однорідні члени речення?

- З якою метою використовуються однорідні члени речення в літературі?

- Підвести підсумки уроку, використавши однорідні члени речення.

3. Самооцінювання учнів. Учням запропоновано оцінити свою роботу і роботу своїх учнів.

V. Домашнє завдання.

1. Виписати з творів художньої літератури 5 речень з однорідним членами.

2. Скласти міні-твір « Чарівниця Зима»