54. Научное исследование: метод, методика, методология.

Формой существования и развития науки является научное исследование. НИ – это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека результатов. Его объектом являются материальная или идеальная системы, а предметом – структура системы.

НИ классифицируются по различным основаниям.

По целевому назначению:

- Фундаментальные НИ – это экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды.

- Прикладные НИ – это исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач. Иными словами, применение фундаментальных знаний на правтике.

В зависимости от форм и методов исследования выделяют экспериментальное, методическое, описательное, экспериментально-аналитическое, и исследования смешанного типа.

В теории познания выделяют два уровня исследования: теоретический и эмпирический.

Теоретический у - преобладанием логических методов познания. На этом уровне полученные факты исследуются, обрабатываются с помощью логических понятий, умозаключений, законов.

Эмпирический у - преобладанием чувственного познания (изучения внешнего мира посредством органов чувств). На этом уровне формы теоретического познания присутствуют, но имеют подчиненное значение.

Метод НИ – это способ познания объективной действительности. Способ представляет собой определенную последовательность действий, приемов, операций. Они классифицируют по отраслям науки: математические, биологические, медицинские, социально-экономические, правовые.

Методика – это совокупность способов и приемов познания. Методика олицетворяет тактику научного познания. Любое научное исследование осуществляется определенными приемами и способами, по определенным правилам. Учение о системе этих приемов, способов и правил называют методологией.

Методология и методика – тесно взаимодействующие атрибуты науки. При этом первая определяет содержание и характер второй, а не наоборот. Образно говоря, методика – служанка методологии. Выбор и использование тех или иных методик в научном исследовании определяется тем, какими методологическими установками руководствуется исследователь.

Существуют следующие уровни методологии:

- Всеобщая методология, которая является универсальной по отношению ко всем наукам и в содержание которой входят философские и общенаучные методы познания.

- Частная методология научных исследований для группы родственных наук, которую образуют философские, общенаучные и частные методы познания.

- Методология научных исследований конкретной науки.

55. Формы развития научного знания. Проблема обоснования научного знания.

Получение научного знания является целью деятельности любого ученого и науки. По сравнению с обыденным НЗ отличается такими хар-ми, как истинность, обоснованность, системность, направленность на отражение сущностных свойств изучаемых объектов.

В процессе своего становления НЗ проходит разные этапы, которым соответствуют формам развития знания: проблема (задача), гипотеза, факт, теория.

Научнаяпроблема — это знание о незнании. Если проблема сформулирована, то это значит, что можно приступать к её решению. П. - вопрос, не имеющий однозначного решения или предполагающий множество равнозначных решений. Многозначностью возможных решений проблема отличается от задачи. Совокупность таких вопросов называется проблематикой. Чем сложнее интересующее автора явление (то есть чем сложнее выбранная им тема), тем больше вопросов (проблем) оно будет вызывать, и тем сложнее для решения будут эти вопросы, то есть тем глубже и серьезнее будет проблематика.

Гипо́теза (др.-греч.-предположение) — недоказанное утверждение, предположение или догадка. Как правило, гипотеза высказывается на основе ряда подтверждающих еёнаблюдений(примеров), и поэтому выглядит правдоподобно. Гипотезу впоследствии илидоказывают, превращая её в установленныйфакт, или жеопровергают(например, указываяконтрпример), переводя в разрядложныхутверждений. Недоказанная и неопровергнутая гипотеза называется открытой проблемой.

Факт — это то, чему случается (случилось) быть (Витгенштейн). Слово факт имеет несколько разные значения в разных областях человеческой деятельности, сгруппированные вокруг обыденного понятия о факте как о «кусочке истины». Мы склонны видеть факты, которые подтверждают нашу позицию и игнорировать факты, которые ей противоречат. Тем не менее, события, которые не укладываются в нашу «модель», также появляются и всё-таки привлекают наше внимание, независимо от нашего отношения (объективные, независимые от нас события).

Теория (греч.-исследование)-совокупностьумозаключений, отражающая объективно существующие отношения и связи между явлениями объективной реальности. Теория — это интеллектуальное отражение реальности. В теории каждое умозаключение выводится из других умозаключений на основе некоторых правиллогическоговывода. Способность прогнозировать — следствие теоретических построений. Теории формулируются, разрабатываются и проверяются в соответствии снаучным методом.

Наиболее глубоко и подробно проблема обоснования знания стала разрабатываться с появлением естественных наук, поскольку заявленной целью деятельности ученых изначально был поиск объективной истины об окружающем мире. Проблема включает в себя два аспекта: определение источника знаний и определение истинности знаний. Попытки определить источник человеческих знаний можно разделить на два направления. 1) подход “изнутри”, поскольку предполагается, что все исходные предпосылки истинного знания находятся внутри человека. 2)“внешнее”. Познание человеком реальности идет исключительно через чувства, переживания. Бэконом: знание получается путем постепенного восхождения от фактов к закону, путем индукции.

В вопросе обоснования истинности знаний методология науки подошла к выводу, что знание не возможно без некоторых соглашений. Это побуждает некоторых философов заявлять, что все знание – не более чем плод воображения (Фейерабенд). Всеобъемлющей концепции обоснования истинности знаний пока не существует. Ясно, что такая концепция, если она появится, должна рассматривать как объективную реальность не только окружающий нас мир вещей, но и наши убеждения. А вот вопрос о том, можно ли обосновать истинность мировоззрения, приходится оставить открытым.