4. Забывание.

Забывание проявляется либо в невозможности припомнить или узнать, либо в ошибочном припоминании и узнавании. Физиологическая основа запоминания – торможение временных связей. Забывается прежде всего то, что не имеет для человека жизненно важного значения, не вызывает интереса и не отвечает его потребностям, и соответственно не получает достаточного подкрепления. В таких случаях быстро развивается угасательное торможение, проявляющееся в том, что в первую очередь забываются детали, общие представления сохраняются на более длительное время. Из деталей же медленнее забывается наиболее интересное и оказавшее наибольшее эмоциональное воздействие. Причиной кратковременных забываний может являться либо действие «отрицательной индукции», вызываемой сильными посторонними раздражителями, либо утомление, перенапряжение нервных клеток, вызывающее охранительное торможение( после отдыха забытое может восстановиться).

Наибольшая потеря материала происходит сразу же после его восприятия, а в последующее время забывание происходит медленнее. При воспроизведении сложного и большого по объему материала первое воспроизведение, следующее непосредственно за восприятием, оказывается менее полным, чем «отсроченное» на 2-3 дня. Восстановление «отсроченного» воспроизведения получило название реминисценция.

При организации учебно-познавательной деятельности необходимо учитывать явления ретроактивного и проактивного торможения:

• ретроактивное торможение проявляется в том, что деятельность следующая за заучиванием ( особенно новое заучивание или выполнение новых трудных умственных заданий), вызывает торможение только что образовавшихся временных связей, а соответственно и дальнейшее воспроизведение материала;

• проактивное торможение проявляется в отрицательном влиянии предыдущей деятельности на последующее заучивание.

На продуктивность памяти влияют следующие факторы:

• субъективные: состояние организма человека в данный момент, заинтересованность, установка на запоминание или воспроизведение, используемые приемы запоминания, предшествующий опыт и знания;

• объективные: обстановка, в которой происходит запоминание и воспроизведение, а также количество материала и его характер (понятность, связность, наглядность и пр.).

16. Понятие, виды, способы и формы мышления. Мыслительные операции.

Мышление – это процесс познавательной деятельности индивида, позволяющий обобщенно и опосредованно отражать окружающую действительность, устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями.

Исходным уровнем познания является непосредственное чувственное отражение, представленное ощущениями, восприятием, представлениями и др. По отношению к ним мышление выступает как качественная иная высшая форма отражения объективной реальности. В процессе мышления человек выходит за пределы чувственного познания, становится способным познать такие объекты, предметы, свойства и отношения, которые не даны непосредственно в ощущениях и восприятии. Чувственное познание и отвлеченное, абстрактное мышление обогащают друг друга и по мере развития человека становятся все более содержательными и глубокими.

Мышление появляется в связи с возникновением потребности в познании и преобразовании тех или иных условий жизни людей, по мере того, как в ходе их предшествующей активности появляются трудности и противоречия. Разрешение разнообразных затруднений и является целью мышления.

Функции мышления.

 Установление всеобщих взаимосвязей.

 Понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений.

 Обобщение свойств однородной группы явлений и др.

Особенности мышления как психического познавательного процесса.

• Мышление человека связано с практической деятельностью человека, с его потребностями, целями и задачами, направленными на преобразование действительности.

• Мышление носит опосредованный характер. Устанавливая связи между предметами и явлениями окружающего мира, человек опирается не только на непосредственные ощущения и восприятие, но и на свою память, свой прошлый опыт, знания и умения.

• Мышление основывается на общих законах развития природы и общества, в которых отражены наиболее существенные связи и отношения между предметами и явлениями объективной реальности.

• Мышление находится в неразрывном единстве с речью. Оно есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме.

• Мышление позволяет человеку отражать связи между предметами и явлениями в отвлеченном и обобщенном виде, как имеющие общее значение для всех сходных явлений данного класса.

Формы мышления.

 Понятие – это отражение в сознании человека общих и существенных свойств предметов или явлений. Понятия формируются в процессе исторического развития человеческого общества. Вместе с тем уже готовые, выработанные понятия усваиваются человеком в процессе индивидуального развития. Усвоить понятие – осознать его содержание и уметь использовать в познавательной и практической деятельности.

 Суждение – это форма мышления, в которой утверждаются или отрицаются какие-либо отношения между предметами или явлениями.

 Умозаключение – это выделение из двух или нескольких суждений нового суждения.

 Аналогия – это такое умозаключение, в котором вывод делается на основании частичного сходства между предметами без достаточного рассмотрения всех условий.

Способы мышления.

 Индукция – способ мышления, при котором умозаключение движется от единичного к общему выводу.

 Дедукция – способ мышления, осуществляемый от общего вывода к частному.

Виды мышления.

Мышление человека включает в себя не только операции, способы и формы, но и протекает на различных уровнях. Это виды мышления.

По степени развернутости разделяют :

• Дискурсивное мышление – поэтапно развернутый процесс.

• Интуитивное – характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, минимальной осознанностью. Интуитивное мышление осуществляется на основе непосредственных чувственных восприятий.

С точки зрения новизны и оригинальности решаемых задач выделяют:

• Творческое мышление (продуктивное) – мышление, направленное на создание новых идей или усовершенствование чего-либо старого.

• Репродуктивное мышление (воспроизводящее) – применение готовых знаний и умений.

По характеру решаемых задач разделяют:

• Теоретическое мышление – направленное на познание законов, свойств объектов.

• Практическое мышление – связано с постановкой целей, выработкой плана, нахождением оптимальных способов действий.

В зависимости от содержания решаемых задач выделяют:

• Предметно-действенное – это мышление, включенное в деятельность, реальное преобразование в процессе действий с предметами.

• Наглядно-образное мышление – связано с представлением того, что человек воспринимал раньше, с оперированием образами. В отличие от предметно - действенного при наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа.

• Словесно-логическое мышление – совершается на основе отвлеченных понятий и при помощи логических операций.

Операции мышления.

• Анализ – мысленное разложение сложного объекта, явления, ситуации на составляющие части, элементы, стороны.

• Синтез – мысленное соотнесение частей, сторон, элементов и действий в единое целое, процесс «восстановления целого».

• Обобщение – мысленное соотнесение и выделение общего в двух или нескольких различных предметах, явления, ситуациях.

• Сравнение – мысленное соотнесение каких-либо объектов и выделение в них общего или различного.

• Абстрагирование – отвлечение существенных признаков предметов и явлений от несущественных.