Контроль і оцінювання знань, вмінь та навичок учнів з хімії

Мета: сформувати навики організації та проведення діагностики результатів навчання хімії.

Питання до обговорення:

1. Яке значення має перевірка та оцінка ЗУН учнів з хімії?

2. Охарактеризуйте функції контролю ЗУН учнів з хімії.

3. Які існують види контролю?

4. Яким чином здійснюється поточна перевірки ЗУН з хімії? Яке її методичне значення?

5. Дайте характеристику тематичному контролю учнів з хімії.

6. В яких формах проводиться державна підсумкова атестація з хімії.

7. Назвіть форми контролю.

8. Як відбувається усна перевірка знань учнів з хімії? Назвіть переваги і недоліки методів усного контролю.

9. Назвіть методи письмового контролю.

10. Порівняйте короткочасну і тривалу контрольні роботи з хімії.

11. Як здійснити диференційований підхід при поточному і тематичному контролі?

12. В яких формах проводиться оцінювальна діяльність учителя?

Навчальні завдання:

Завдання 1. Законспектуйте з програми критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з хімії; критерії оцінювання практичних робіт; критерії оцінювання розв’язування розрахункових задач.

Завдання 2. Розробіть завдання для закріплення знань учнів на уроці з теми «Класифікація хімічних реакцій. Реакції сполучення, розкладу, заміщення, обміну».

У кінці заняття викладач призначає студента на роль учителя на наступному занятті.

Самостійна домашня робота:

1. Напишіть план-конспект уроку на тему «Хімічний елемент. Атоми як форма існування хімічних елементів. Поняття про будову атома: ядро, електрони» (можна іншу тему).

2. Законспектувати основні прийоми складання тестів із статті Тулєнінової І.А. Діагностично-коригувальна технологія навчання хімії //Хімія № 33 (81) – листопад, 2004. – С.6-11.

3. Розв’яжіть задачі:

   • До водного розчину, що містить Хром (ІІІ) хлорид масою 3,17 г додали розчин, який містить Калій сульфат масою 3,85 г. Яка речовина випаде в осад? Визначте масу осаду. (Відповідь: 2,06 г).

   • Газ, що одержано при розкладанні Калій нітрату змішали з іншим газом, який утворився при дії надлишку Натрій гідроксиду на цинк масою 32,5 г. Знайдіть масу продукту, що утворився після вибуху суміші газів. (Відповідь: 9 г).

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ 8

Особливості методики проведення уроків теми «початкові хімічні поняття». Проведення імітаційної гри «урок хімії в 7 класі»

Мета: виявити роль хімічної мови в навчанні хімії; розглянути методичні прийоми формування початкових хімічних понять та уявлень; сформувати уміння студентів проводити урок хімії та аналізувати його.

Питання до обговорення:

1. В чому полягає особливість методики проведення уроків хімії в 7 класі?

2. Охарактеризуйте місце, значення і цілі теми «Початкові хімічні поняття».

3. Що собою являють хімічні поняття та яке їх значення в навчанні хімії?

4. Яке значення мають поняття хімії в розвитку її мови?

5. Назвіть функції хімічної мови.

6. Дайте характеристику етапам формування хімічних понять «речовина» і «хімічний елемент».

7. Яким чином формуються поняття «валентність»?

8. Дайте характеристику методиці формування навичок складання бінарних сполук за валентністю елементів.

9. Охарактеризуйте методику формування поняття про хімічну реакцію.

Навчальні завдання:

Завдання 1. Організувати і провести імітаційну гру «Урок хімії в 7 класі» з теми «Початкові хімічні поняття»:

а) урок проводить студент, призначений викладачем на попередньому занятті на роль вчителя (35 хвилин);

б) детальний аналіз уроку за схемою (20 хвилин).

Завдання 2. Заповніть таблицю 10 прикладами явищ і назвіть ознаки за якими їх було віднесено до фізичних чи хімічних явищ.

Таблиця 3