- •В.В.Перетятько методика навчання хімії
- •7. Контроль і оцінювання знань, вмінь та навичок учнів з хімії…18
- •8. Особливості методики проведення уроків теми «Початкові хімічні поняття». Проведення імітаційної гри «Урок хімії в 7 класі»……20
- •9. Методика навчання теми «Прості речовини метали і неметали. Проведення імітаційної гри «Урок хімії в 7 класі»………………..21
- •10. Методика навчання уроків теми «Основні класи неорганічних сполук». Проведення імітаційної гри «Урок хімії в8 класі»………23
- •11. Методика вивчення періодичного закону і періодичної системи хімічних елементів д.І.Менделєєва. Проведення імітаційної гри «Урок хімії в 8 класі»…………………………………………………25
- •Методика навчання хімії як наука і навчальна дисципліна Мета: визначити предмет, мету, завдання і методи методики навчання хімії; проаналізувати шкільні підручники і програми.
- •Професіограма вчителя хімії
- •Методика розв’язування хімічних задач Мета: розкрити методичні особливості і принципи навчання учнів розв’язуванню хімічних задач і обговорити методику використання задач на уроках хімії.
- •Методи і засоби навчання хімії. Хімічний експеримент – специфічний метод навчання
- •Активні методи і форми навчання хімії. Застосування методики в.Ф.Шаталова у навчанні хімії
- •Індивідуальний і диференційований підходи при навчанні учнів хімії
- •Види планування навчальної діяльності учителя хімії
- •Охарактеризуйте загальні форми навчання.
- •Річний план вивчення хімії в 8 класі
- •Тематичний план вивчення теми «Прості речовини метали і неметали»
- •Контроль і оцінювання знань, вмінь та навичок учнів з хімії
- •Особливості методики проведення уроків теми «початкові хімічні поняття». Проведення імітаційної гри «урок хімії в 7 класі»
- •Физичні і хімічні явища
- •Методика навчання теми «прості речовини метали і неметали. Проведення імітаційної гри «урок хімії в 7 класі».
- •Порівняльна характеристика елементу і простої речовини
- •Методика навчання уроків теми «Основні класи неорганічних сполук». Проведення імітаційної гри «Урок хімії в 8 класі»
- •Способи одержання солей
- •Методика вивчення періодичного закону і періодичної системи хімічних елементів д.І.Менделєєва. Проведення імітаційної гри «Урок хімії в 8 класі»
- •Характеристика хімічних елементів
- •Методичні підходи до вивчення матеріалу про хімічний зв’язок. Проведення імітаційної гри «Урок хімії в 8 класі»
- •Електронегативність і тип хімічного зв’язку
- •Методика навчання теми «розчини». Проведення імітаційної гри «урок хімії в 9 класі»
- •Електролітична дисоціація неорганічних сполук
- •Формування понять про хімічну реакцію на уроках хімії. Проведення імітаційної гри «Урок хімії в 9 класі»
- •Типи хімічних реакції
- •Методика вивчення матеріалу про найважливіші органічні речовини. Проведення імітаційної гри «урок хімії в 9 класі»
- •Порівняльна характеристика реакцій вуглеводнів
- •Методика вивчення матеріалу про хімічні виробництва
- •Склад і застосування найпоширеніших сплавів
- •Індивідуальні завдання для студентів
- •Загальнодидактична схема аналізу уроку
- •6. Ефективність застосування методів і прийомів навчання
- •7. Ефективність застосування засобів навчання
- •8. Діяльність учнів на уроці
- •9. Діяльність учителя на уроці
- •10. Результати уроку
- •Приблизна схема самоаналізу проведеного уроку
Електронегативність і тип хімічного зв’язку
Зв’язок |
∆ВЕН |
Вид зв’язку |
Властивості сполук |
Н–Cl |
|
|
|
Na–O–H |
|
|
|
H–O–Cl |
|
|
|
Al–O–H |
|
|
|
У кінці заняття викладач призначає студента на роль учителя на наступному занятті.
Самостійна домашня робота:
Напишіть план-конспект уроку на тему «Роль води як розчинника в живій природі. Будова молекули води. Вода як полярний розчинник» (можна іншу тему).
Обгрунтуйте методичну доцільність проведення практичної роботи «Приготування розчину солі з певною масовою часткою розчиненої речовини».
Складіть і розв’яжіть 3 задачі (для сильних, середніх і слабких учнів) типу «Обчислення масової частки і маси розчиненої речовини в розчині» для розв’язування учнів з метою закріплення нових умінь на уроці.
ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ 13
Методика навчання теми «розчини». Проведення імітаційної гри «урок хімії в 9 класі»
Мета: обговорити методику вивченя матеріалу про розчини; проаналізувати методичні підходи до вивчення теорії електролітичної дисоціації; закріпити уміння студентів проводити урок хімії та аналізувати його.
Питання до обговорення:
Охарактеризуйте місце і значення теми «Розчини».
Охарактеризуйте методичні підходи до вивчення основ теорії електролітичної дисоціації. Назвіть їх переваги і недоліки.
Задачі якого типу формуються під час вивчення цієї теми ?
Який матеріал з теми, на вашу думку, доцільно вивчати на факультативних заняттях ?
Навчальні завдання:
Завдання 1. Організувати і провести імітаційну гру «Урок хімії в 9 класі» з теми «Розчини»:
а) урок проводить студент, призначений викладачем на попередньому занятті на роль вчителя (35 хвилин);
б) детальний аналіз уроку за загальнодидактичною схемою аналізу (20 хвилин).
Завдання 2. Заповніть узагальнюючу таблицю та назвіть тему уроку, де її доцільно запропонувати учням для самостійного заповнення.
Таблиця 8
Електролітична дисоціація неорганічних сполук
Клас речовин |
Рівняння дисоціації |
Функціональна ознака (які іони утворюють) |
Кислота |
|
|
Основа |
|
|
Амфоліт (амфотерний електроліт) |
|
|
Сіль середня кисла основна |
|
|
У кінці заняття викладач призначає студента на роль учителя на наступному занятті.
Самостійна домашня робота:
Напишіть план-конспект уроку на тему «Окисно-відновні реакції, їхнє значення. Процеси окиснення, відновлення, окисники, відновники» (можна іншу тему).
Обґрунтуйте методичну доцільність вивчення класифікацій хімічних реакцій за різними ознаками.
Запропонуйте приклади демонстраційних хімічних експериментів «Реакції розкладу, сполучення, заміщення, обміну, екзо- та ендотермічні реакції».
Розв’яжіть задачі:
Як зміниться швидкість реакції взаємодії оксиду нітрогену (ІІ) з киснем, якщо збільшити тиск у 4 рази ? В який бік зміниться хімічна рівновага після цього впливу ?
Швидкість реакції А + В = С при підвищенні температури на кожні 10 градусів збільшується в 3 рази. В скільки разів зросте швидкість цієї реакції при підвищенні температури на 50 0С ?
ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ 14