Формування понять про хімічну реакцію на уроках хімії. Проведення імітаційної гри «Урок хімії в 9 класі»

Мета: проаналізувати методику розвитку поняття «хімічна реакція»; закріпити уміння студентів проводити урок хімії та аналізувати його.

Питання до обговорення:

1. Охарактеризуйте місце і значення теми «Хімічні реакції».

2. Як впливає вивчення теми на формування наукового світогляду учнів?

3. Назвіть етапи формування поняття про хімічну реакцію.

4. Продемонструйте зв’язок матеріалу про швидкість хімічної реакції, залежність швидкості від різних чинників з принципами зв’язку теорії з практикою і політехнізму.

Навчальні завдання:

Завдання 1. Організувати і провести імітаційну гру «Урок хімії в 9 класі» з теми «Хімічні реакції»:

а) урок проводить студент, призначений викладачем на попередньому занятті на роль вчителя (35 хвилин);

б) детальний аналіз уроку за загальнодидактичною схемою аналізу (20 хвилин).

Завдання 2. Напишіть рівняння реакцій, визначив як можна більше ознак, що характеризують належність кожної реакції до різних класифікаційних груп (енергетичний ефект, оборотність, участь каталізатора):

1) розклад перманганату калію;

2) залізо взаємодіє з хлоридною кислотою;

3) синтез аміаку;

4) гідроксид кальцію взаємодіє з ортофосфорною кислотою;

5) горіння магнію;

6) взаємодія вуглецю з водою.

Результати роботи оформлюють у вигляді наступної таблиці.

Таблиця 9

Типи хімічних реакції

Типи реакцій	Реакція
	1	2	3	4	5	6
Сполучення Розкладу Заміщення Обміну Нейтралізації Екзотермічна Ендотермічна Оборотна Необоротна Каталітична

У кінці заняття викладач призначає студента на роль учителя на наступному занятті.

Самостійна домашня робота:

1. Напишіть план-конспект уроку на тему «Етилен і ацетилен. Молекулярні, електронні та структурні формули, фізичні властивості» (можна іншу тему).

2. Придумайте проблемне запитання з метою введення поняття «гомологія». Напишіть фрагмент уроку.

3. Проаналізуйте комбіновану систему М.П.Гузика, назвіть її переваги і недоліки в вивченні органічної хімії. Поясніть чи можливе її застосування за умов хімічної освіти в 12-річній загальноосвітній школі?

4. Розв’яжіть задачі:

• Який об’єм повітря (н.у.) витратиться на спалювання 20л алкану, масова частка Гідрогену в якому становить 20%?

• Для спалювання 4 мл невідомого газу використали 18 мл кисню. При цьому утворилось 12 мл Карбон (IV) оксиду та 12 мл водяної пари. Виміри об’ємів проводились за однакових умов. Визначте формулу вуглеводню.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ 15

Методика вивчення матеріалу про найважливіші органічні речовини. Проведення імітаційної гри «урок хімії в 9 класі»

Мета: проаналізувати методику вивчення матеріалу про найважливіші органічні сполуки; закріпити уміння студентів проводити урок хімії та аналізувати його.

Питання до обговорення:

1. Обґрунтуйте методичну доцільність вивчення матеріалу про органічні сполуки в 9 класі.

2. Назвіть умови успішного вивчення органічної хімії.

3. Охарактеризуйте форми, методи і засоби вивчення теми «Найважливіші органічні сполуки».

4. Дайте характеристику хімічним експериментам, що проводяться під час вивчення органічних сполук.

5. Які класи органічних сполук вивчаються в 9 класі?

6. Назвіть тип розрахункових задач, який вивчається у межах теми.

Навчальні завдання:

Завдання 1. Організувати і провести імітаційну гру «Урок хімії в 9 класі» з теми «Найважливіші органічні сполуки»:

а) урок проводить студент, призначений викладачем на попередньому занятті на роль вчителя (35 хвилин);

б) детальний аналіз уроку за загальнодидактичною схемою аналізу (20 хвилин).

Завдання 2. Заповніть загальну порівняльну таблицю характеристики хімічних властивостей вуглеводнів:

Таблиця 10