Тема № 5. Самосознание, самооценка и уровень притязаний личности

Вопросы для обсуждения:

1. Психологический смысл самосознания. Характеристика компонентов структуры самосознания. Образ “Я”, его составляющие.

2. Содержание понятия “самооценка”. Функции, источники, виды самооценки.

3. Уровень притязаний и уровень трудности цели, выбираемой субъектом. Связь уровня притязаний с самооценкой и другими личностными характеристиками.

4. Параметры уровня притязаний: высота, устойчивость, адекватность. Специфика реакций человека в ситуации успеха или неуспеха.

Рекомендации по выполнению

1. Выделите основные характеристики самооценки, используя материалы обязательной литературы.

2. Выделите основания классификации видов самооценки, составить схему классификации на основе работ:

а) Липкина А.И. Самооценка школьника. - М., “Знание”, 1976;

б) Захарова А.В. Генезис самооценки. - М., 1995.

3. Проведите исследование особенностей самооценки ребенка, выбрав одну из предложенных методик в зависимости от возраста:

а) методика М. Будасси для старших школьников;

б) методика исследования особенностей самооценки школьников – подростков;

в) методика «Оцени себя» для исследования самооценки детей 7-10 лет;

г) методика «Лесенка» для детей 4-6 лет.

Контрольные вопросы для самопроверки.

1. Какова зависимость между самооценкой и уровнем притязаний?

2. В чем отличие структурных моделей самосознания В.С. Мухиной и И.Н. Чесноковой?

Литература

1. Общая психология / под ред. А.В. Петровского. – М., 1986. с. 218– 221.

2. Андрущенко Т.Ю. О развитии рефлексивности самооценки младших школьников в условиях обычного и экспериментального обучения.//Развитие мотивационно – потребностной сферы личности школьников в условиях учебной деятельности. – Волгоград. 1985. с. 74-84

3. Липкина А.И. Самооценка школьника. – М., “Знание”. – 1976. - № 12.- С. 46-54.

4. Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание. – М., 1986.

5. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. - М., 1985. С. 57- 61.

6. Захарова А.В. Генезис самооценки. – М., 1995.

7. Ключникова Г.А. Методика изучения самооценки школьника в условиях учебной деятельности //Вопросы психологии. 1984. - № 4.

8. Становление самооценки и образа “Я” у детей 6-7 лет //Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста /ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера, гл. 5. – М., 1988.

9. Практические занятия по психологии./ Под ред. А.В. Петровского. – М., 1972. с.30-37.

10. Савонько Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации на самооценку и на оценку другими людьми //Изучение мотивации поведения детей и подростков / Ред. Л.И. Божович. – М., 1972. с. 81-110.

Тема № 6. Темперамент. Характер. Эмоциональная сфера личности

Вопросы для обсуждения:

1. Темперамент как динамическая характеристика индивида. Физиологическое и психологическое направление в изучении темперамента.

2. Типы темперамента, их классификация. Современные подходы к изучению темперамента.

3. Психологические характеристики темперамента, зависимость их проявления от содержания и условий деятельности.

4. Характер как система устойчивых черт личности.

5. Структура характера. Степень выраженности черт характера (норма, акцентуация, психопатия). Типы акцентуации черт характера (по Личко А.Е.).

6. Функции эмоций и чувств. Сравнительная характеристика эмоций и чувств. Качественные характеристики эмоций. Понятие “базовые эмоции”. Формы переживания чувств, их характеристика.

Рекомендации по выполнению

1. Подготовиьте конспект статьи В.М. Русалова “О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека”(3).

2. Выделите и составьте словарь понятий, характеризующих физиологические основы темперамента и его психологическую сущность.

3. Проанализируйте случаи проявления различных типов темперамента у одного человека и случаи “маскировки” темперамента (на примере личных наблюдений, поведения литературных героев, выдающихся личностей).

4. Составьте таблицу типов акцентуаций, опираясь на главу учебника Гиппенрейтер Ю.Б. “Введение в общую психологию”, по схеме:

а) специфические проявления типа;

б) “слабое место” типа;

в) особенности подхода в общении и воспитании,

5. На примере эмоции радости раскройте содержание эмоций по схеме: а) механизм возникновения; б) экспрессия; в) субъективное переживание; г) функции; д) способы регуляции.

Контрольные вопросы для самопроверки.

1. В чем проявляется темперамент человека?

2. Какова связь между силой нервной системы и ее чувствительностью?

3. На каких основаниях строится типология темперамента в школе И.П. Павлова?

4. Какие основные свойства характера вы знаете?

5. В чем проявляется взаимосвязь между темпераментом и характером?

Литература

1. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976. - С. 31-60, 61-76, 100-117, 124-135.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996. С. 256-291.

3. Дудин С.И. О связи темперамента с общими способностями /Психологический журнал. 1994, Т.15. № 2. С. 165-170.

4. Изард К. Е. Психология эмоций. – СПб., 1999. – С. 149-158.

5. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев, 1981.

6. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1983. С. 6-10.

7. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. - М., 1964.

8. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М., 1986.

9. Психология индивидуальных различий: Тексты. – М., 1982.

10. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека //Вопросы психологии. 1985. № 2.

11. Страхов И.В. Психология характера. – Саратов, 1970.

12. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1982.

13. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. – М., 1985.

14. Трофимова И.Н. Взаимосвязь характеристик темперамента с некоторыми особенностями познавательной деятельности человека //Вопросы психологии. 1997. № 1. С. 74-82.

15. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. - Москва - Рига. 1995. С. 223-231.