Задания для самостоятельной работы студентов

Подготовить конспекты:

1. статьи Лазурского А.Ф. “О естественном эксперименте”.

2. раздела: “Метод анкеты. Метод эксперимента и наблюдения” из кн. Абрамовой Г.С. Практикум по возрастной психологии.

3. статья П.Я. Гальперина “К проблеме внимания” Хрестоматия по психологии. /Под ред. А.В. Петровского. Изд. 2. -М., 1987. С. 169-174.

4. работы Давыдова В.В. Виды обобщения в обучении //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис – М., 1986 – С. 9-13.

5. раздела “Мотивы, эмоции и личность” в кн. А.Н. Леонтьева “Избранные психологические произведения”.

6. Выделить основания классификации видов самооценки, составит схему классификации на основе работ: Липкиной А.И. Самооценка школьника. - М., “Знание”, 1976; и Захаровой А.В. Генезис самооценки. - М., 1995.

7. Выделить параметры уровня притязаний, опираясь на “Общая психология” /Под ред. А.В. Петровского/; Л.В. Бороздина “Исследование уровня притязаний”; В.С. Мерлин “Лекции по психологии мотивов человека”; Психология. Словарь /Под ред. А.В. Петровского/.

8. раздела “Эмоция интереса – возбуждения” из книги К. Изарда “Психология эмоций”, С. 149 – 158.

2. Подготовиться к обсуждению основных методов психологии: наблюдения и эксперимента по схеме: а) сущность метода; б) достоинства и недостатки метода; в) требования к его организации и проведению; г) возможности применения в школьной практике.

3. Подготовить реферат по темам:

1. “Проективные методы исследования личности” (задания для 1-2 студентов группы).

2. “Фрустрационные реакции, методы их изучения” (задание для 1-2 студентов).

3. “Акцентуированная личность. Особенности ее поведения и деятельности (на примере одного – двух типов акцентуаций)” (задание для 1-2 студентов).

4. “Чувства и их роль в формировании личности” (задание для 1-2 студентов).

4.Исследовать:

1. особенности потребностей (мотивов) одного ребенка, используя методику “Изучение соподчинения мотивов” (для детей дошкольного возраста) /см. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по психологии. – М., 1995, с.62-63./.

2. особенности самооценки ребенка, выбрав одну из предложенных методик в зависимости - методика “лесенка” для детей 4 – 6 лет

2. По выполнению лабораторных работ, практических занятий:

• перечень тем теоретического курса, предварительное изучение которых необходимо для выполнения лабораторной (или практической) работы;

• Содержание занятий и порядок их выполнения Тема № 1: Внимание. Процессы и виды памяти.

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика внимания. Внимание как избирательная направленность и сосредоточенность психической деятельности.

2. Виды внимания, их сравнительная характеристика.

3. Содержание основных свойств внимания.

4. Общая характеристика памяти. Её функции, психологические механизмы.

5. Характеристика основных процессов памяти: запоминание, сохранение, забывание, воспроизведение, узнавание, припоминание, воспоминание.

6. Условия эффективности запоминания и воспроизведения. Забывание, причины временного забывания.

7. Виды памяти, их классификация. Индивидуальные особенности памяти. Сравнительная характеристика типов и видов памяти.

Рекомендации по выполнении

1. Изучите методику переключения и концентрации внимания «Корректурная проба».

2. Прочитайте статью П.Я. Гальперина “К проблеме внимания” (Хрестоматия по психологии /Под ред. А.В. Петровского. Изд. 2. – М., 1987. С. 169-174.). Сравните определение внимания (принятое в учебниках) с гипотезой Гальперина П.Я. о том, что “внимание представляет собой контроль… в форме идеального, сокращенного, автоматизированного действия”

3. Разработайте памятку «Рациональные приемы запоминания» (на материале предмета по профилю факультета).

4. Пользуясь материалом учебника «Введение в психологию» / Под ред. А.В. Петровского, определить основные трудности сохранения информации и причины забывания.

5. Изучив предлагаемую литературу, выделите достоинства и недостатки следующих видов памяти: кратковременной, долговременной, оперативной. Обосновать с помощью фактов из собственного опыта.

Контрольные вопросы для самопроверки.