- •Контрольно-проверочные задания План изучения курса
- •Условные обозначения
- •Модуль – 1
- •Тема 1: Введение в курс «история отечественного государства и права». План лекции
- •1. Предмет истории государства и права России
- •2. Метод истории государства и права России
- •3. Периодизация истории государства и права России
- •4. Историография истории государства и права России
- •Предмет истории государства и права России
- •2. Метод истории государства и права России
- •3. Периодизация истории государства и права России
- •Раздел 1. Государство и право Киевской Руси
- •Тема 2: Становление Древнерусского государства План лекции
- •1. Древнейшие государства и племенные союзы на территории нашей страны
- •2. Становление государственности у восточных славян
- •Введение
- •Древнейшие государства и племенные союзы на территории нашей страны
- •2. Становление государственности у восточных славян Возникновение государства у восточных славян
- •3. Образование Древнерусского государства с центром в Киеве.
- •Тема 3: Формирование древнерусского права план лекции
- •Влияние христианства на развитие Древнерусской правовой культуры
- •Русская правда как памятник древнерусского права
- •Модуль-2
- •Тема 4. Государство и право Руси периода феодальной раздробленности План лекции
- •1. Предпосылки феодальной раздробленности. Особенности общественно-политического строя Руси в период раздробленности.
- •2. Социально-политические организации русских княжеств. Формы их правления
- •3. Феодальное право по псковской судной грамоте
- •1. Предпосылки феодальной раздробленности. Особенности общественно-политического строя Руси в период раздробленности.
- •2. Социально-политические организации русских княжеств. Формы их правления
- •3. Феодальное право по псковской судной грамоте
- •Тема 5. Государство и право Древней Руси в условиях иноземного завоевания План лекции
- •4. Общая характеристика развития литовского права.
- •2. Государственный и общественный строй Руси периода Золотой Орды.
- •3. Киевская Русь и Великое княжество Литовское в период становления и развития государственности
- •4. Общая характеристика развития литовского права.
- •Текущий контроль по результатам изучения модуля -2 вариант – 1
- •Вариант – 2
- •Модуль - 3
- •Раздел 2. Государство и право Московской Руси
- •Тема 6. Русь периода централизации: два центра объединения русских княжеств.
- •1.Формирование Русского централизованного государства
- •2. Общественный строй Русского государства XIV—XVI вв.
- •3. Развитие русского феодального права хiv—XVI вв.
- •2. Общественный строй Русского государства XIV—XVI вв.
- •3. Развитие русского феодального права хiv—XVI вв.
- •Тема 7. Сословно-представительная монархия в России план лекции
- •1. Общественный строй Русского централизованного государства в период сословно-представительной монархии.
- •2. Развитие государственного строя.
- •3. Военное устройство в период сословно-представительной монархии Введение
- •1. Общественный строй Русского централизованного государства в период сословно-представительной монархии
- •2. Развитие государственного строя
- •3. Военное устройство в период сословно-представительной монархии
- •Тема 8. Развитие Русского права в период сословно-представительной монархии план лекции
- •2. Судебник (царский) 1550 г.
- •Тема 9. Проблемы возникновения и становления феодального государства и права у народов России План лекции
- •2. Молдавская государственность в границах России
- •3. Вхождение Казахстана в состав России
- •Текущий контроль по результатам прохождения модуля - 3 вариант – 1
- •Вариант – 2
- •Рубежная Контрольная работа
- •Модуль - 4
- •Раздел 3. Государство и право периода классического абсолютизма
- •Тема 10. Становление абсолютной монархии в России План лекции
- •2. Государственный строй России при абсолютной монархии (конец XVII — первая четверть XVIII вв.)
- •3. Военные реформы Петра I
- •Тема 11. Развитие права в первой четверти XVIII века План лекции
- •2. Развитие отдельных отраслей права
- •3. Судебный процесс.
- •4. Взаимоотношения церкви и государства в XVIII в.
- •Тема 12. Государство и право Российской империи в период дворцовых переворотов План лекции
- •2. Общественный строй России в период абсолютной монархии (XVII — первая половина XVIII вв.)
- •3. Политика секуляризации церковного имущества
- •Тема 13. Государство и право России во второй половине XVIII века
- •1. Российская империя в 60-90 гг. XVIII века.
- •2. Правовая консолидация дворянства. Законодательство о крестьянах.
- •3. Положение купечества и городского населения.
- •Контрольная работа по итогам модуля - 4
- •Модуль - 5
- •Тема 14. Государственный и общественный строй Российской империи в первой половине XIX века План лекции
- •2. Общественный строй в период роста капиталистических отношений (начало XIX в.)
- •3. Национальные окраины Российской империи
- •Тема 15. Развитие права в первой половине XIX века План лекции
- •2. Развитие семейного законодательства
- •3. Уложение о наказаниях уголовных и исправительных 1845 г.
- •Тема 16. Государство и право России в период становления капиталистических отношений (вторая половина XIX века) План лекции
- •1. Крестьянская реформа 1861 г.
- •2. Земская и городская реформы второй половины XIX в.
- •3. Судебная реформа 1864 г.
- •4. Полицейская и военная реформы второй половины XIX в.
- •5. Контрреформы 1880—1890-х гг.
- •6. Развитие права в конце XIX — начале XX в.
- •Дискуссия по результатам изучения модуля - 5
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Итоговый контроль (зачет)
- •Модуль - 6
- •Раздел 4. Отечественное государство и право в период политических переворотов, революций и войн начала хх века
- •Тема 17. Российское государство в начале XX века (1900-1907 гг.) План лекции
- •2. Политические партии и движения в период утверждения конституционной монархии
- •3. Государственная Дума
- •Тема 18. Российское право в начале XX века
- •План лекции
- •1. Уголовное Уложение 1903 года.
- •2. Основные государственные законы
- •1. Уголовное Уложение 1903 года.
- •2. Основные государственные законы
- •Тема 19. Российская Империя в период 1907-1914 гг. Реформы п.А. Столыпина План лекции
- •1. Третья Государственная Дума
- •2. Работа Четвертой Государственной Думы
- •3. Аграрная реформа 1906 г.
- •1. Третья Государственная Дума
- •2. Работа Четвертой Государственной Думы
- •3. Аграрная реформа 1906 г.
- •Дискуссия по результатам изучения модуля - 5
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Модуль - 7
- •Тема 20. Государственный аппарат и законодательство в период первой мировой войны (1914-1917 гг.) План лекции
- •2. Деятельность особых совещаний
- •3. Развитие права в 1905—1917 гг.
- •Тема 21. Россия в условиях двоевластия (февраль-октябрь 1917 года) План лекции
- •1. Россия после февральской революции 1917 г.
- •2. Двоевластие. Временное правительство и Петроградский совет рабочих депутатов (Петросовет).
- •1. Россия после февральской революции 1917 г.
- •2. Двоевластие. Временное правительство и Петроградский совет рабочих депутатов (Петросовет).
- •Тема 22. Социалистическая революция в России и создание Советского государства. Военно-политическое размежевание территории России в период гражданской войны и иностранной интервенции План лекции
- •2. Развитие советской государственной системы
- •3. Деятельность Советского государства в области экономики
- •4. Становление советской судебной системы
- •5. Государство и право в период Гражданской войны
- •Текущий контроль по результатам модуля - 7 вариант - 1
- •Вариант - 2
- •Модуль - 8
- •Раздел 5. Государство и право Союза Советских Социалистических республик
- •Тема 23. Отечественное государство и право в период новой экономической политики. Образование ссср. План Лекции
- •2.Судебная реформа 1922 г.
- •3.Реформы правоохранительных органов
- •4. Положение церкви в период 1917—1928 гг.
- •5. Образование ссср
- •Тема 24. Советское государство и право в период деформации политической и правовой системы и становления авторитарного режима (1930-1941 гг.) План лекции
- •1. Формирование тоталитарной системы власти
- •2. Коллективизация сельского хозяйства
- •3. Реорганизация управления экономикой
- •4. Конституция ссср 1936 г.
- •Глава XII Конституции была посвящена вопросам о гербе, флаге и столице ссср.
- •5. Развитие советского права в 30-е гг.
- •Тема 25. Советское государство и право в период Великой Отечественной войны и послевоенного восстановления народного хозяйства план лекции:
- •2.Военная юстиция
- •3. Советское право в годы Великой Отечественной войны. Положение церкви.
- •Модуль - 9
- •Тема 26. Советское государство и право в период либерализации общественных отношений 1953-1964 гг. План лекции
- •2. Развитие советского права в 1945—1955 гг.
- •3. Советское общество в 1941-1945 гг.
- •Тема 27. Советское государство и право середины 60 - 80-х гг. План лекции
- •2. Развитие органов государственной власти и управления
- •3. Конституция ссср 1977 г.
- •4. Развитие административного и уголовного права (середина 60-х — середина 80-х гг.)
- •Тема 28. Распад Советского государства.
- •1. Советское государство в период перестройки (1985—1991 гг.)
- •2. Распад ссср
- •3.Конституция Российской Федерации 1993 г.
- •3. Тенденции государственно-правового развития
- •4. Проблемы власти, коррупции и преступности в современной России
- •Материалы итогового контроля (экзамена)
- •I. Ответьте на вопросы
- •III. Заполните таблицы
- •IV. Дайте определение понятий
- •Глоссарий
- •Указатель наиболее значимых дат и событий
2. Метод истории государства и права России
Говоря о методе истории государства и права России, отвечаем на вопрос, как изучается история государства и права России.
Еще несколько лет назад перед отечественным исследователем истории права проблема теории и методологии не возникала. Существовала единая, «универсальная» теория (она же методология) исторического познания – исторический материализм, представленный ограниченным набором конкретных методов.
Сердцевину методологии и теории истории составляла теория формации, впоследствии названная ее критиками «пятичленкой». Беда теории формаций не только в том, что она вносила в историю тотальный схематизм, омертвлявший ее живое многообразие, но и в том, что она, претендуя на универсализм, имела обязательный, государством поддерживаемый характер. В этих условиях задача историка сводилась к подтверждению формационной теории путем вписывания, как в трафарет, исторических фактов в навязанную схему. Все, что не вписывалось, исключалось из истории и относилось к случайностям, то есть к несущественному.
Специфика современного этапа развития исторической, в том числе историко-правовой науки в том, что вместе с отказом от формационной догматики, от категорий-монстров типа «объективной потребности развития общества», «объективные законы общественного развития», «научное руководство обществом» и т.п. идет процесс освоения нового мира истории, мира исторических фактов, процессов, событий, явлений, которые имеют следующие характеристики: сложность, нелинейность, случайность, необратимость, беспричинность (индетерминированность), принципиальная непредсказуемость. Как видно, ни одна из этих характеристик не работает на универсализм.
Вместе с тем, на фоне методологического самоопределения, происходящего в научной среде, в современной учебной литературе по истории государства и права образовался своеобразный «методологический вакуум», когда авторы учебников, по справедливому замечанию Муравского В.А., «либо совсем не называют те методы, которые должны использоваться при изучении материала, либо упоминают в качестве таковых только законы и правила формальной логики».
В то время, как один из коренных вопросов философии истории, в том числе и истории государства и права – это взаимосвязь между прошлым, настоящим и будущим, что позволяет исследователю выстроить целостную концепцию исторического развития, подкрепленную конкретным материалом, содержащим примеры применения такого метода.
В западноевропейской философии, которая была свободна от идеологического гнета, установилось два основных метода понимания смысла истории – субстанционализм и номинализм.
Субстанционализм рассматривает историю человечества как движение к высшей цели, под которой на Западе рассматривают установление ценностей либеральной демократии во всем мире. В этом отношении субстанционализм созвучен марксизму, с той лишь разницей, что в последнем в качестве целеполагания истории выступает построение коммунизма. Но и та и другая цель предполагали развитие общества по пути прогресса. Либеральная и марксистская доктрины, схожие по сути, конкурировали за глобальное господство над миром. После падения лагеря социализма, осталась либеральная, точнее сказать либертарианская концепция, не отказавшаяся от глобальных притязаний, которая также уверена в своей способности повести мир по пути прогресса.
Однако, при ближайшем рассмотрении можно выяснить, что историческое развитие общества зачастую не всегда сопровождалось прогрессом.
Так, наступление эпохи Средних веков (которая в марксизме считалась прогрессивной по сравнению с рабовладельческим строем) отрицало все теории прогресса: уровень культуры, грамотности, развитие транспорта и производительность труда – все это резко падает. Лишь только позднее Средневековье в какой-то мере могло сравниться по производительности труда с Древним миром.
В области общественного сознания Средние века по сравнению с Древним миром характеризуются крайней религиозной нетерпимостью и фанатизмом, тогда как Древний мир, по-современному, был чрезмерно толерантен. Завоеватели чаще всего не навязывали своих богов покоренным народам, а включали их божества в свой пантеон.
Приведенные нами примеры лишь подтверждают идеи номинализма о том, все исторические события по-своему уникальны, и их невозможно свести к одному основанию, связанному с прогрессом, заключающемся, в том числе с успехами в области материального производства.
Согласно философии номинализма наиболее убедительно выглядит объяснение предпосылок возникновения государства и права, заключающихся в генезисе цивилизации, как ответе человеческого общества на исторические вызовы, путем изменения своей структуры, правда, и не всегда прогрессивным образом.
История, в том числе государства и права, представляется не как череда бесконечного повторения событий, а как цикличный процесс прохождения одних и тех стадий – роста, расцвета и гибели, но в принципиально новых условиях, несущий в себе новое качество.
Поэтому в первую очередь рассматриваются средства, приемы познания конкретно-исторических государственно-правовых явлений или, в более широком плане, исторических фактов, являющихся фундаментом историко-юридической науки.
Историческими фактами считаются любые исторические реальности. Они разнятся между собой по многим параметрам. В качестве исторического факта может выступать не только единичное явление (например, нормативный документ), но и определенный исторический процесс в целом, т.е. цепь взаимосвязанных фактов. Отбор фактов, их группировка во многом зависит от научной квалификации исследователя, его субъективной приверженности определённым теориям, первоначально выбранной гипотезе и т.д. Исследователь, выявляя и оценивая факты, неизбежно пропускает их через призму своего индивидуального сознания.
Поэтому особенно важно не допустить искажения фактов и тем более игнорирования тех из них, которые ставят под сомнение предварительные умозаключения. Только на основе всестороннего и глубокого анализа фактов историк-юрист может «восстановить» минувшие события, раскрыть суть изучаемого явления, определяющие его закономерности.
Этой цели и служат различные методы исследования. История государства и права России, будучи историко-правовой наукой использует метод историзма, требующий подходить к государству и праву как к изменяющимся во времени, развивающимся явлениям.
Метод историзма конкретизируется в единстве исторического и логического способов исследования истории государства и права. Применяя исторический способ, изучают государство и право с момента их возникновения и прослеживают весь процесс их развития. Логический способ дает теоретическое воспроизведение развитого и развивающегося объекта, т. Е. государство и право во всех их существенных, закономерных связях и отношениях.
Исторический метод предусматривает конкретное историческое исследование возникновения и развития государства и права. Важный ступенью такого исследования является индуктивный и дедуктивный анализ содержания исторического процесса, прежде всего присущих ему причинно-следственных связей. Эта сложная (функционально и содержательно) операция познания применительно к историко-юридическим исследованиям предусматривает прежде всего научно обоснованное выявление основных элементов изучаемого объекта, его теоретическую, соответственно мыслительную дифференциацию (расслоение, разделение) на отдельные стороны, этапы происходящих в нем изменений с целью раскрытия их содержания и взаимоотношений. Предусматривается множественность уровней анализа, поскольку то, что на начальной его ступени может быть признано однородно неделимым элементом объекта изучения, на следующих ступенях обнаруживает сложную структуру. Тем самым стимулируется продолжение (дальнейшее углубление) познания объекта, ведущего к истине, все более всесторонне отражающей имевшую место реальность.
Вместе с тем целостность ее понимания во всем богатстве свойств и отношений достигается на основе синтеза полученных результатов, т.е. научно выверенного теоретического обобщения (объединения) изученных элементов и их функций. Такое обобщение предварительно проанализированных элементов дает возможность увидеть как их общие свойства, так и антагонизмы, что облегчает прогноз реальных возможностей объекта, тенденций его развития, т.е. создаются условия для открытия закона. Мысль движется от конкретного к абстрактному от абстрактного снова к конкретному, но уже изученному на основе анализа-синтеза.
Такое исследование намечает оптимальное направление изучения сущности государственно-правовых явлений, тенденций их развития, присущих им закономерностей. Причем последнее может быть проведено по меньшей мере в двух относительно самостоятельных, но взаимосвязанных направлениях. Первое предполагает выявление конкретно-исторических закономерностей, свойственных определенной стране с учетом всех особенностей ее государственно-правового развития («скачков», «зигзагов» и пр.). Второе связано с раскрытием общих закономерностей, выводимых в главном на базе конкретных исторических исследований, охватывающих значительный пространственно-временной пласт истории государственности. С помощью исторического метода исследуются важнейшие проблемы развития государства и, права, противоборство между отживающим старым и нарождающимся новым. Имея большое значение для практики, оно сложно для исследования, так как новое обычно вступает в жизнь в контексте прошлого, в недрах которого оно зарождалось. Его обнаружение затруднено и тем, что обличье нового нередко скрывает нечто диаметрально противоположное. В данной связи особенно важно изучение системного характера государства и права, присущих им структурных и функциональных качеств.
Системно-структурный метод наиболее эффективен при исследовании сложных, самоуправляющихся, динамичных систем, состоящих из множества взаимодействующих элементов, которые образуют относительно устойчивую целостность. Применительно к историко-юридическим исследованиям их анализ предполагает изучение структуры элементов, присущих им взаимозависимостей (внутренних связей), а также, что особенно важно, выявление элементов, обеспечивающих целостность системы, т.е. являющихся системообразующими. Не менее значим анализ-синтез соподчиненности внутри сложных систем, которые обычно состоят из систем более низкого порядка (подсистем). Исследуется взаимодействие системы с «внешней средой» (внешние связи).
Сравнительно-исторический метод учитывает важную особенность исследования: выявленные исторические факты полнее раскрывают свое подлинное значение при сопоставлении их с серией других сходных, однопорядковых фактов. Это ориентирует на изучение конкретных государственно-правовых явлений путем сопоставления их отдельных качеств, черт с показателями других однотипных и одновременных явлений (синхронное сравнение) или сопоставление явлений (возможно, одного и того же явления) на разных временных этапах их развития (диахронное сравнение). Последнее дало, в частности, основание считать этот метод и историческим. Здесь используются такие научные приемы исследования, как аналогия и экстраполяция.
Умозаключение по аналогии – это вывод о сходстве двух или более явлений в каких-либо определенных отношениях, сделанный на основании их сходства в каких-либо других отношениях.
В историко-юридической науке аналогия чаще всего применяется при изучении государственно-правовых явлений, сведения о которых неточны, неполны, фрагментарны. Познанию содействует их сопоставление со сходными им явлениями, хорошо известными в науке. Разумеется, выводы по подобным умозаключениям могут быть только гипотетическими. За ними не признается полная доказательная сила. Считается, что повышение уровня достоверности выводов может быть достигнуто путем максимально возможного увеличения числа элементов, подлежащих исследованию, их дифференциации (разделения) по степени сущностной значимости и соответственно выявления на базе главных элементов их основных, глубинных тенденций развития.
Эти рекомендации в полной мере относятся и к экстраполяции, которая родственна аналогии – в главном они основываются на одинаковых методических установках. Но экстраполяции присущи и определенные особенности. Она предусматривает распространение выводов, полученных в ходе исследования одной части явления (процесса), на другую его часть. Соответственно экстраполяция содействует научному прогнозированию, особенно в той его части, когда объектом исследования является исторический процесс. Выводы, полученные в результате исследования уже завершившейся ступени развития, помогают понять его настоящее и предвидеть основные контуры обозримого будущего. Нужно подчеркнуть, что степень обоснованности полученных таким образом выводов во многом зависит от знания общих закономерностей, присущих данной пространственно-временной сфере развития.
В качестве дополнительного приема познания экстраполяция применяется и в других областях историко-юридических исследований. Статистический метод используется при исследовании количественных сторон исторического процесса, когда объекту изучения присущи им массовые числовые показатели. Работа с ними позволяет выявить его важные стороны: протяженность, распространенность, темпы развития и многое др. Статистический метод помогает исследователю отделить необходимое от случайного выявить закономерность определенных процессов, связанных с массовыми явлениями, называемыми статистическими ансамблями.
Количественные исследования историко-юридической проблематики осуществляются при помощи особых категорий, показателей, обработки материалов и приемов изучения, разработанных статистикой. Это, прежде всего получение обобщающих, абсолютных, средних и относительных показателей, индексов, построение таблиц, графиков, динамичных рядов и многое другое. Изучаемые исторические факты должны быть подвергнуты предварительной группировке с тем, чтобы выявленные показатели относились к элементам, содержательно однопорядковым, составляющим в совокупности определенное целостное явление. Затем следует сводка, подсчет и обобщение, обычно проводимое в историко–юридической науке на базе научной гипотезы. Полученные результаты дают основания для корректировки гипотезы, или даже отказа от нее. Но любой результат исследования (положительный или отрицательный) не абсолютизируется. Подлинное познание сути государственно–правовых явлений достигается путем сочетания количественных исследований с качественными, которые к тому же являются определяющими и осуществляются на основе ранее названных методов.
В настоящее время статистический метод начал уступать свое место методам математизации истории. Развитие математической логики, равно как и качественный скачок в совершенствовании вычислительной техники, стимулировали такой процесс. В этом направлении были достигнуты значительные успехи, особенно в области исследования финансовой деятельности государства, борьбы с преступностью, дешифровки древних юридических актов и некоторые другие. Математизация истории обещает в будущем новые достижения. Но она имеет свои пределы, так как далеко не все противоречивые, во многом зависящие от субъективного фактора государственно–правовые процессы укладываются в рамки математических формул. Только комплексный интегральный подход к исследованию может привести к позитивным результатам.