6. Методология и методы исследований в профессиональной педагогике.

Методология - это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. Методологией педагогики является совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности. Методология выполняет регулятивную и нормативную функции. Методологическое знание может выступать в описательной (принципы, подходы и т.д.) или нормативной (указания, предписания) формах. Исходя из этого, выделяют две формы методологии: дескриптивную (ретроспективное описание уже осуществленных процессов научного познания) и прескриптивную (разработка рекомендаций и правил осуществления научной деятельности). В структуре методологического знания Э.Г. Юдин выделяет четыре уровня. Содержание высшего -философского - уровня методологии составляют общие принципы познания и категориальный аппарат науки в целом. Методологические функции на этом уровне выполняет вся система философского знания: философские категории, законы, закономерности, подходы.

Второй уровень - общенаучная методология - представляет собой теоретические положения, которые можно применить ко всем или к большинству научных дисциплин.

Третий уровень - конкретно-научная методология это совокупность методов и принципов, применяемых в той или иной науке.

Четвертый уровень - технологическая методология - составляют методика и техника исследования, т. е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку. На этом уровне методологическое знание носит четко выраженный нормативный характер.

Все уровни методологии взаимосвязаны и имеют определенное самодвижение. При этом философский уровень выступает в качестве всеобщей методологии и содержательного основания всякого методологического знания.

Методы педагогического исследования - это совокупность способов и приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитання и развития.

Методы: методы изучения педагогического опыта или методы эмпирического познания (изучение опыта лучших учителей, применяются методы наблюдения, беседа, интервью, анкетирование), методы теоретического исследования (изучение различной литературы и др. источников инф-и), математические методы (Регистрация - подсчет количества тех или иных фактов. Ранжирование - расположение собранных данных в определенной последовательности. Шкалирование - введение цифровых показателей в оценку отдельных сторон педагогических явлений. Квалиметрия - перевод качественных показателей в количественные), статистические методы (Определение средних величин полученных показателей). Эксперимент - специально организованная проверка педагогической гипотезы или метода. Различают констатирующий и формирующий (преобразующий) эксперименты.

8. Система профессионального образования в рф и основные тенденции ее развития.

1)Начальное профессиональное образование (ученичество, училища, лицеи) - Ученичество бывает индивидуальным или бригадным (групповым). Обучение на производстве осуществляется под руководством инструктора или наставника. После окончания обучения ученики сдают квалификационные испытания и выполняют профессиональные пробы. Инновационным типом начальной профессиональной подготовки кадров повышенного уровня является профессиональный лицей. Лицеи имеют четко выраженную специализацию. Оки могут иметь узкоспециальную и многопрофильная направленность

2) среднее профессиональное образование (техникумы, колледжи). Инновационным средним специальным учебным заведением является профессиональный колледж, который осуществляет среднее профессиональное образование, а также переподготовку и повышение квалификации специалистов.

3)высшее профессиональное образование (институты, академии, университеты). В РФ установлены следующие ступени высшего профессионального образования:

•бакалавр (срок обучения не менее 4 лет, выдается диплом бакалавра);

• дипломированный специалист (срок обучения не менее 5 лет, выдается диплом специалиста с высшим профессиональным образованием);

• магистр (срок обучения не менее 6 лет, выдается диплом магистра). Лицам, не завершившим обучение по основной образовательной программе высшего профессионального образования, но успешно прошедшим промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения, выдается диплом о неполном высшем профессиональном образовании.

Формы обучения в вузе - очная, очно-заочная (вечерняя), заочная и экстернат. Допускается сочетание различных форм получения высшего профессионального образования.

4) послевузовское профессиональное образование (аспирантура, докторантура, ординатура и интернатура, академии и институты повышения квалификации и переподготовки кадров). Система послевузовского профессионального образования включает в себя: аспирантуру (подготовка кандидатов наук, срок обучения 3 года); докторантуру (подготовка докторов наук, срок обучения 3 года); ординатуру и интернатуру при медицинских высших учебных заведениях; академии, институты, факультеты повышения квалификации при вузах. Система профессионального образования направлена на формирование ресурсного, интеллектуального и нравственного потенциала общества и государства.