Завдання для самостійної роботи

1. Зробіть аналітичний огляд спеціальної літератури та знайдіть різні визначення понять «соціальної перцепції», «іміджу», «самоподання».

2. Сформулюйте власне життєве кредо. Поясніть його. Проаналізуйте, як воно впливає на Ваш імідж та на Вашу взаємодію з іншими людьми.

3. Напишіть для себе рекламне оголошення «Шукаю роботу», подаючи в ньому свої можливості й особистісні якості (див. рис. 4.3).

4. Підберіть у літературі приклади дії ефектів першого враження. Вкажіть назву ефекту. Відповідь обґрунтуйте (див. рис. 4.2).

5. Завдання: «Одяг для першого враження».

Продумайте варіанти одягу та самопрезентації для таких ділових ситуацій:

знайомство з потенційним роботодавцем;

захист дипломного проекту;

проведення занять під час педагогічної практики.

Обґрунтуйте вибір та напишіть звіт.

6. Знайдіть у літературі приклади «впізнаванного» іміджу. Вкажіть елементи іміджу (зовнішнього вигляду та поведінки). Обґрунтовану відповідь подайте письмово (див. рис. 4.3).

Наприклад, елементи іміджу Ш. Холмса: трубка, кепка, скрипка.

7. Які елементи іміджу викладача, на Вашу думку, найважливіші. Доведіть та обґрунтуйте свою думку.

8. Зробіть аналіз та доведіть власну точку зору стосовно того, як впливають різні ефекти формування першого враження на:

а) імідж викладача,

б) ставлення учнів до предмета.

9. На підставі власного досвіду в навчальній діяльності охарактеризуйте дію різних ефектів сприйняття. Наведіть приклади дії різних ефектів.

10. Змоделюйте ситуації навчальної взаємодії та взаємодії керівника з підлеглими з використанням компліментів, спрямованих на досягнення таких цілей:

• психологічне «погладжування»;

• підвищення значущості партнера у спілкуванні;

• мотивування діяльності або поведінки;

• критика;

• привернення до себе;

• налагодження психологічного контакту та поліпшення емоційного клімату взаємодії.

11. Уявіть себе викладачем. Розробіть варіанти компліментів учням з урахуванням:

• зовнішності;

• відповідності вимогам;

• внутрішніх якостей;

• поведінки діяльності;

• соціальних контактів;

• захоплення, хоббі.

12. Знайдіть ілюстративний матеріал (краще репродукції пейзажів) та складіть невелику розповідь до поданої ілюстрації і запишіть. За використовуваними предикатами визначте провідну модальність.

13. Складіть розповідь для будь-кого, але використайте предикати не своєї провідної модальності, а Вашого співрозмовника, тобто поговоріть «не своєю мовою».

14. Складіть словнички для різних модальностей. Визначте провідну модальність у кого-небудь зі своїх знайомих. Обґрунтуйте свою думку.

15. Підготуйте урок (доповідь) чи розробіть його фрагмент у трьох варіантах (для кінестетиків, аудіалів, візуалів).

16. Зіставте вплив покарання та заохочення (засудження та компліментів) на: а) поведінку учнів; б) сприйняття ними вчителя; в) їх ставлення до навчальної діяльності. Зробіть аналітичний звіт (з обґрунтуванням власної точки зору) у вигляді таблиці.

Наслідки	Покарання	Підтримка
Позитивні	а) б) в)
Негативні	а) б) в)

17. Змоделюйте ситуації навчальної взаємодії (з використанням власного досвіду не менше 3-х), які ілюстрували б сприйняття поведінки партнера у спілкуванні (див. рис. 4.1). Зробіть висновок стосовно причин інтерпретації поведінки та наслідків можливих помилок сприйняття поведінки. Звіт подайте за такою формою:

Ситуації	Чинники інтерпретації (моделі каузальної атрибуції)	Можливі помилки (за схемами)	Наслідки для навчальної взаємодії
1 2 3