9. Язык, сознание и мышление

Язык включён в сложную систему познания мира человеком, в информационно-когнитивную систему, в которой взаимодействуют мышление, сознание, память и язык. Она локализована в мозгу человека. Её основным назначением является обеспечение процессов восприятия информации извне, переработки, сохранения и передачи её другим индивидам.

Термины «сознание» и «мышление» очень часто употребляют синонимично, обозначая ими духовную деятельность человека. Однако термин «сознание» употребляют и более специфически. Сознанием в этом случае обозначают совокупность психической деятельности, включая интеллект, волю и чувства. Мышление – это оперативные психические процессы, дополняющие и изменяющие рациональный компонент сознания.

В основе познавательной деятельности людей лежит активный процесс мышления, который направлен на постижение и изучение законов окружающей человека действительности. Знания как результаты работы мышления упорядочиваются сознанием, организуются в когнитивные (познавательные) структуры, которые могут быть помещены в память.

Т.е., сознание оперирует не только знаниями, но и мнениями, оценками, убеждениями. В нём формируется более или менее целостная картина мира, или модель мира, которая в значительной мере предопределяет поведение человека (в том числе и его коммуникативное поведение). Эта модель мира в процессе жизнедеятельности постоянно дополняется. Благодаря разнообразным системам общения и прежде всего благодаря языку, складывается картина мира, общая для всего данного этноса или социума. Она входит как важная часть в так называемый менталитет народа или социума.

При этом язык и сознание отождествлять нельзя. Человеческое сознание универсально.

Мышление имеет несколько форм. Среди низших выделяется наглядно-образное и предметное мышление, высших – абстрактное, (словесно-логическое) мышление. С помощью низших форм мы формируем знания о мире на основе представления предметов, образов, которые фиксируем вокруг себя. Для того, чтобы понимать законы мироустройства, необходимо абстрактное мышление, которое оперирует абстрактными понятиями.

Процесс человеческого познания осуществляется от восприятия конкретных фактов, реалий к их последующему обобщению, потом – к образования абстрактных понятий. Естественный язык делает возможным для каждого человека в процессе обучения сначала ознакомиться с абстрактными понятиями, а затем переходить к их конкретизации, уточнению. Такой путь ускоряет умственное развитие человека, быстрее подготавливает его к самостоятельной познавательной деятельности.

10. Знаковая деятельность как использование знаковой системы индивидом. Речевое действие, его структура. Виды речевой деятельности.

Речь – это деятельность людей, использующих средства языка для общения, передачи определенной информации, для побуждения к действию и т.д.

Речевая деятельность - процесс , в котором могут быть выделены отдельные его элементы – речевые действия.

Речевое действие складывается из ряда компонентов: самого события высказывания, акта выражения определенного намерения, условий реализации акта выражения мысли, последствий реализации этого акта.

Специфика речевого действия, в сравнении с другими видами действия формируется следующим образом:

1) речевое действие всегда коммуникативно и может быть всегда понято и интерпретировано;

2) речевое действие осуществляется с помощью элементов знаковой системы;

3) речевое действие осуществляется во взаимодействии с другими типами действия;

4) речевое действие осуществляет когнитивную функцию, в ходе его планирования и реализации протекают определенные мыслительные и оценочные процессы.

Виды речевой деятельности.

• Говорение – это отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию.

• Слушание (или аудирование) – восприятие речевых акустических сигналов и их понимание.

• Письмо – зашифровка речевых сигналов с помощью графических символов.

• Чтение – расшифровка графических знаков и понимание их значений.

Механизмы кодирования информации действуют при говорении и письме, механизмы декодирования – при слушании и чтении. При говорении и слушании человек оперирует акустическими сигналами, при письме и чтении – графическими знаками.

Указанные четыре вида речевой деятельности составляют основу процесса речевой коммуникации. От того, насколько у человека сформированы навыки этих видов речевой деятельности, зависит эффективность речевого общения. Кроме того, степень сформированности навыков речевой деятельности служит критерием оценки уровня владения языком (не только иностранным, но прежде всего родным) и показателем общей культуры человека.