3. Формы организации обучения по месту учебы:

а) школьные; б) внешкольные: олимпиады, очно-заочные школы; в) внеклассная работа по информатике: факультативы; кружки, викторины, конкурсы, олимпиады, конференции; школьные вечера по информатике; экскурсии; рефераты, сочинения по информатике; стенная печать по информатике.

4. Формы организации обучения по продолжительности: а) классический урок (см. далее классификацию); б) спаренное занятие.

Учебная деятельность (деятельность ученика)

1. Репродуктивная деятельность.

2. Исследовательская деятельность (исследовательские проекты учащихся).

Аспекты (стороны, характеристики) учебной деятельности ученика: приемы деятельности (стихийный путь, управляемый путь усвоения приема); индивидуальные траектории обучения учащихся; ошибки учащихся; успеваемость учащихся как результат учебной деятельности.

Преподавательская деятельность (деятельность учителя)

1. Виды преподавания: а) организация репродуктивной деятельности: объяснительно-иллюстративное преподавание; организация практических упражнений; программированное преподавание; алгоритмизированное преподавание; поэтапное формирование умственных действий;

б) организация поисковой деятельности: проблемное изложение материала; создание проблемных ситуаций; побуждение учащихся к самостоятельной деятельности

в) организация репродуктивно-поисковой деятельности.

2. Подходы в преподавании: индуктивный подход; дедуктивный подход.

3. Организация учебной деятельности (см. методы обучения).

4. Проверка и оценка знаний, умений и навыков.

5. Критерии оценки учащихся: количественные, качественные.

6. Образовательные результаты: ЗНУ, компетентность.

7. Педагогическое проектирование.

8. Профессиональное образование и самообразование учителя: открытый урок; обобщение передового опыта; методист.

Дидактические особенности уроков по информатике:

Время работы за ПК ограничено (10, 15, 20, 30 мин.)

2. Более свободное перемещение детей во время урока.

3. Больше свободы общения учащихся.

4. Возможность развития межвозрастных контактов школьников (школы программистов, олимпиады, компьютерные клубы и т.д.).

5. Повышенное эмоциональное состояние, вызванное различными причинами (как негативное, так и позитивное).

6. Возможность организации на уроках деятельности учеников - помощников учителя.

7. Широкое использование метода проектов.

8. Использование коллективных форм учебной работы.

9. Использование индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

15. Характеристика основных типов уроков по информатике. Дидактические особенности уроков по информатике.

Главный признак урока – это его дидактическая цель, показывающая, к чему должен стремится учитель. Исходя из этого признака, в дидактике выделяют следующие типы уроков:

1. уроки сообщения новой информации (урок - объяснения);

2. уроки развития и закрепления умений и навыков (тренировочные уроки);

3. Уроки проверки знаний умений и навыков.

В большинстве случаев учитель имеет дело не с одной из названных дидактических целей, а с несколькими , поэтому на практике широко используются так называемые комбинированные уроки. Комбинированный урок может иметь разнообразную структуру и обладать в связи с этим рядом достоинств: обеспечивая многократную смену видов деятельности, они создают условия для быстрого применения новых знаний, обеспечивают обратную связь и управление педагогическим процессом, накопление отметок, возможность реализации индивидуального подхода в обучении.

Дидактические особенности уроков по информатике:

Время работы за ПК ограничено (10, 15, 20, 30 мин.)

2. Более свободное перемещение детей во время урока.

3. Больше свободы общения учащихся.

4. Возможность развития межвозрастных контактов школьников (школы программистов, олимпиады, компьютерные клубы и т.д.).

5. Повышенное эмоциональное состояние, вызванное различными причинами (как негативное, так и позитивное).

6. Возможность организации на уроках деятельности учеников - помощников учителя.

7. Широкое использование метода проектов.

8. Использование коллективных форм учебной работы.

9. Использование индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

16. Внеурочная работа по информатике в средней школе: организация факультативов, кружков Учебная нагрузка 36 часов в неделю, 6 уроков каждый день. Свободное время должно отводиться на работу факультативов и кружков.

Занятия в кружках должны проводиться не чаще 2 раз в неделю общей продолжительностью:

2–5 класс – не более 60 мин

6-11 класс – не более 90 мин

Длительность работы за компьютером:

1 класс - 10 мин

2-5 класс – 15 мин

6-7 класс – 20мин

8-9 класс – 25 мин

10-11 класс – 30 мин

После установленной выше длительности работы на ЭВМ должен проводиться комплекс упражнений для глаз, а после каждого урока на переменах – физические упражнения для профилактики общего утомления.

17. Внеурочная работа по информатике в средней школе: проведение экскурсий, организация и проведение олимпиад по информатике.

Экскурсия означает – (вылазка) посещение какого-либо места с целью его изучения. Эта форма организованного обучения, при котором учащиеся воспринимают и усваивают знания, путем выхода к месту расположения изучаемых объектом.

Функции экскурсии:

1. Реализация принципа наглядности в обучении, т.к. учащиеся знакомятся с изучаемым предметом непосредственно.

2. Позволяют повышать уровень научности обучения, закреплять связь с практикой.

3. Способствование техническому обучению.

4. Проф - ориентационная функция.

Методика проведения экскурсии:

1) Подготовка:

1. Определить место экскурсии; договорится с организацией о возможности проведения экскурсии.

2. Определяется экскурсовод.

3. План экскурсии и план рассказа.

4. Дата экскурсии.

5. Ставятся в известность родители и руководство школы.

2) Выход учащихся к объектам экскурсии

3) Обработка материалов экскурсии.