29. Преподавание базового курса информатики. Линия представления информации. Основные понятия. Требования к знаниям и умениям учащихся.

Ядром школьного образования в области информатики в любом вариан­те реализации остается базовый курс информатики, поскольку со­гласно проекту образовательного стандарта по информатике, ба­зовый курс «обеспечивает обязательный общеобразовательный ми­нимум подготовки школьников по информатике».

Вопросы конкретной ме­тодики обучения информатике в младшей школе в настоящем пособии напрямую не затрагиваются. В таком случае содержание и методика преподавания базового курса могут исходить из предпо­ложения нулевого начального уровня знаний, умений и навыков учащихся в области информатики. Формальное право такого по­строения курса МПИ сохраняется до тех пор, пока введение про­педевтического этапа преподавания информатики в российской школе не станет обязательным.

Рассматривая вопросы методики препо­давания базового курса, будем строго следовать структуре об­разовательного стандарта. В связи с этим тематические разделы (содержательные линии) будут расположены в следующем порядке:

7. Линия информации и информационных процессов.

8. Линия представления информации.

9. Линия компьютера.

10. Линия формализации и моделирования.

11. Линия алгоритмизации и программирования.

12. Линия информационных технологий.

Являясь элементом обязательного образования, базовый курс должен быть общедоступным. Общедоступность понимается в двух аспектах: во-первых, теоретический материал курса должен соот­ветствовать уровню развития и знаний учащихся, изучающих пред­мет; во-вторых, для общеобразовательных школ должны быть доступны все необходимые компоненты обеспечения преподавания курса. Уровень преподавания информатики, как никакого другого школьного предмета, зависит от уровня его обеспечения. Наиболь­шей проблемой, связанной с существенными материальными зат­ратами, является техническое и программное обеспечение. Понятие базового курса информатики появилось во второй половине 1990-х гг. в связи с развитием концепции образователь­ных стандартов.

Линия информации охватывает со­держание всего базового курса, поскольку понятие информации является в нем центральным. Первоначально, до середины ХХ века, под информацией понимались сведения, передаваемые людьми устным, письменным или другим способом (с помощью условных сигналов, технических средств и т.д.) Понятие информации стало общенаучным понятием, т.е. общим для всех частных наук. В широком смысле информация – это общенаучное понятие, включающее в себя обмен сведениями между людьми, обмен сигналами между живой и неживой природой, людьми и устройствами.

В быту под информацией понимаются сведения, сообщения, передаваемые людьми различными способами. Информатика рассматривает информацию как концептуально связанные между собой сведения, данные, понятия, изменяющие наши представления о явлении или объекте окружающего мира. В рамках теории информации “информация – это первичное, неопределяемое понятие”.

Виды информации: По способу отображения информация подразделяется на символьную (букв, цифр, знаков, сигналов и т.д.), текстовую (используются буквы, цифры, знаки препинания, математические знаки и т.п.) и графическую(фотографии, чертежи, рисунки, картины, графики, диаграммы, схемы и т.д.)

По способу передачи и восприятия различают следующие виды информации: визуальную – передаваемую видимыми образами и символами,аудиальную – звуками, тактильную – ощущениями,органолептическую – запахами и вкусом, машинную – выдаваемую и воспринимаемую средствами вычислительной техники и т.д.

По стабильности информация может быть переменной (текущей) и постоянной (условно-постоянной).

Требования к знаниям и умениям учащихся по линии представления информации

Учащиеся должны знать:

• функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

• что такое «система счисления»;

• в чем различие между позиционными и непозиционными си­стемами счисления;

• что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логические операции, как они выполняются;

• правила записи и вычисления логических выражений.

Учащиеся должны уметь:

• переводить целые числа из десятичной системы счисления в другие системы и обратно;

• выполнять простейшие арифметические операции с двоич­ными числами;

• определять истинность высказываний (логических выражений);

• использовать логические выражения при работе с базами дан­ных, электронными таблицами, языками программирования;

• переходить от записи двоичной информации к восьмеричной и шестнадцатеричной форме и осуществлять обратный переход.