21Эмоции и чувства.Развитие эмоц-й сферы индивида.Воспитание чувств.

Эмоции-более прост и кратковр-е пережив-я, чув-ва более слож и долговр-е.Наибольш часть чел-х чувств связана с социал-й и культр-й сферами жизни,с обществ-ми формами сотрудничества и соперничества людей м\у собой.Отсюда рождаются гуманность,чувство солидарности,симпатии,,любви,уважения,негодование,вражда, ненависть,зависть.В онтогенезе  чувства появл-ся позже,чем ситуативные эмоц.Чувства возникают как резул-т обобщения эмоц-го опыта.Они формир-ся по мере развития ребен под влиянием обществ-й среды-прежде всего семьи,затем школы,неформал-х групп,отдельных социал-х контактов,всей культуры в целом.Сформировавшиеся чувства становятся ведущими образованиями эмоц-й сферы чел.Теперь они начинают определять динамику и содержание ситуативных эмоций.Так любовь к родственникам рожд-ся у ребен из первичных +-х эмоц-х состояний,связанных с контактами с ними.Позже любовь к родному чел будет определять наличие и силу эмоц-х реакций по поводу его успехов и радостей.Иногда чувства и эмоции могут вызывать противореч-е отношения к их объекту. Эта особенность эмоц-х явлений называется амбивалентность.В процессе формирования личности чувства организуются в иерархич-ю систему.Одни доминируют, др остаются нереализованными тенденциями.Доминантными бывают высшие чувства-нравственные, интеллект-е,эстетич-ие.

Виды эмоц-х переживаний по уровню:-уровень органич-й аффективно-эмоц-й чувствит-ти;-предметные чувства(всегда осознанные);-высшие чувства-моральные,интеллект-е,эстетич-е(чувство юмора,чувство трагич-го).

По силе эмоц-го переживания выделяют аффекты и страсти.Общим для них явл количес-й момент интенсивности эмоц-го возбуждения.По существу они различны.Аффект-это  ситуативная эмоция.Это стремительно и бурно протекающий процесс взрывного хар-ра. Аффект м. дать не подчин-ю сознател-му контролю разрядку в действии.Аффект-е взрывы обычно вызываются:а)конфликтом противополож-х тенденций;б)задержкой какой-л навязчивой тенденции(когда псих-й процесс затягив-ся на стадии,предшествующей разрядке);в)сверхсил-м или неожиданным внешвоздействием.Чаще всего причиной аффект-го поведения явл конфликт.По мере того, как конфликт перенос-ся в интеллект-ю сферу,осознается,аффект легче поддается преодолению.Страсть-это сильное,стойкое, длит-е чувство,кот захватыв чел-ка,владеет им.Страсть направляет все помыслы и действия чел-ка.Страсть м. давать вспышки,но сама не явл вспышкой.Страсть характер-ся сосредоточ-тью,собранностью,направл-тью на ед цель.Т.е. в страсти кроме эмоц-го ярко выражен волевой момент.Страсть-ед-во эмоции и воли В ней стремление преобладает над чувствованием.

Эмоции проходят путь развития от внеш социально детерминиров-х форм к внутр псих-м процессам.Ранние эмоц-е проявления у детей с органич-ми потребностями ребен,нач формир-ся элемен-е чувства(страх,гнев),вначале они носят бессознат-й хар-р.+-ые эмоц у ребен развив-ся ч\з игру и иследоват-е поведение.Развит отриц-х эмоц обусловл неустойчив-тью эмоц-й сферы детей,тесно связано с фрустрацией(эмоц-я реакц на помеху при достижении цели).В формир-ии агресив-ти играет накахание ребен.Одноврем-но с формир-м +-х и негат-х эмоц,постепенно формир-ся нравств-е чувтва,под влиянием одобрения,похвалы,порицания.У детей рано обнаруж зачатки эстетич-го чувства(удоволст-е при прослуш музыки).Источником развития эстет-х чувств явл рисование,пением…С переходом в школу чувсва изменяются с качест-й стороны.Появл интеллект-е чувства.Воспитание эмоции и чув-в чел нач с самого раннего детсва.Важнейшим условием формир-я +-х чув-в-забота взрослых.Для возник-я эмоц-й чуткости важна ответст-ть за др.Необходимо,чтоб ребен сам за кого-то отвеч(сестр,живот-е).Также важно.чтоб чув-ва не огранич пределами субъек-х переживан,а получ реализац в деят-ти,поступках,иначе м. вырасти сентиментал-й чел,способ-й лишь на словес-е излияние.