- •9.Сознание и бессознат-е..
- •10.Бодрствующее сознание,сон,измененные состояния сознания.
- •11.Восприятие как психический процесс.Структура и свойства.
- •12.Ощущение как псих процесс: закономерности и виды
- •13.Внимание.Сущность,качества ,развитие.
- •14 Память как психический процесс: сущность и виды
- •16Мышление как психический процесс: сущность, операции и типы.
- •17 Развитие мышления в онтогенезе.Качества мышления
- •18.Воображениекак психический процесс:сущность,закономерности и виды.
- •19.Интеллект: сущность и структура.Индивидуальные интеллектуальные стили.
- •20.Эмоции в структуре психики.Виды эмоц-х состояний.
- •21Эмоции и чувства.Развитие эмоц-й сферы индивида.Воспитание чувств.
- •22Фрустрация и Стресс.Факторы стрессоустойчивости.
- •23.Мотивац-я сфера психики.Потребности и Цели в структуре мотивации.
- •25.Темперамент.Типы темперамента.
- •26. Темперамент и Хар-р.
- •28Экстраверсия и интроверсия как типологич-е характеристики психики.
- •30 Понятие личность в психологии
- •32.Семья как институт социализации и субъект педагог-го воздействия.
- •33.Самосознание:сущность, становление и развитие
- •34Возрастные периоды развития и кризисы идентичности.
- •35.Ответственность.Формирование локуса контроля.
- •37Развитие личности ребенка в младш школе и задачи педагогики.
- •38.Развитие личности подростка и юноши и задачи педагогики.
- •39. Развитие личности взрослого человека , внешние педагогические воздействия и самовоспитание.
- •40 Понятие Самоактуализации в психологии.
- •41Социальная Группа.Виды групп.
- •42 Малая группа.
- •44.Понятие Лидерства в психологии.Основ науч подходы к изучению лидерства.
- •45.Лидерство.Стили лидерства.
- •47.Развитие группы.Групя сплоченность.
- •48.Конформность как групповой феномен и личностное свойство.
- •50Общение.Общая характеристика и структура
- •51Общение как коммуникация.Структура коммуник-го акта.Коммуник-е барьеры.
- •52Вербальная и невербальная коммуникация.
- •53.Социальная перцепция (восприятие).Механизмы и эффекты социального восприятия.
- •54 Интерактив-я сторона общения.Концепции интеракций (Берна и др).
- •55 Понятие конфликт в психологии.Стратегии поведения в конфлик-й ситуации.
- •58.Образование как социокульт-й феномен и педагог-й процесс.
20.Эмоции в структуре психики.Виды эмоц-х состояний.
Чел переживает то,что с ним происходит,то,что им соверш-ся;он определ-м образом относ-ся к тому,что его окруж.Переживание чел к окруж-му составляет сферу эмоций и чувств(от лат«emoveo»-потрясать,волновать).Эмоции-более прост и кратковр-е пережив-я, чув-ва более слож и долговр-е.Отличит-ми признаками эмоций явл:
1.Эмоц отражают не столько содержание объекта,сколько состояние субъекта и его отношение к объекту.
2.Эмоц обладают +-м,или отриц-м знаком,или полярн-тью(удовольствие/неудовольствие, радость/печаль).
3.Эмоц облад характер-кой напряж-ти/разряж-ти и возбужд-ти/подавл-ти(напр,радость как восторг и радость как умиление).
Эмоции-это непосредств-е и пристрастное пережив-е жизн-го смысла явлений внеш мира,обусловлено внутр-ми потреб-тями субъекта(потреб-ть-состояние нужды в каком-л др объекте для своего полноц-го существов-я и развития).В силу взаимосвязи с нашими потребн-ми,предметы или лица вызывают у нас те или иные эмоц-е переживания.Эмоция выступает в качестве проявления потребности, выражает активную сторону потреб-ти.
Генетически эмоции связаны с инстинктами и влечениями.Эмоц-е реакции и состояния тесно связаны с определ-ми физиолог-ми процессами.При эмоц-м переживании происходят изменения в деят-ти органов дыхания,пищеварения,сердечно-сосуд-й системы,желез и др.На основании фиксации физиолог-х реакций работают детекторы лжи.
Хотя эмоции чел неразрывно связаны с физиолог-ми механизмами,содержание их значительно шире одних лишь внутриорганич-х состояний.Эмоц-я сфера проходит длинный путь развития-от примитивно-чувств-й,аффективной реакции у животн к высшим чувствам у чел.Чувства чел-чувства обществ-го сущ-ва.Чел-е чувства, способность испытывать разнообр-е,слож и глубокие чувства развилась вместе с основными формами общественно-историч-го существования чел,его образа жизни и основными направлениями его деят-ти,с развитием чел-го мира.
В эмоц-й сфере принято различать:1)эмоции(ситуативные)-кратковр-е эмоц-е реакции на определ-й предмет,или ситуацию;2)аффекты-относительно кратковр-е и связанные с определ-й ситуацией,особенно сильные,бурно выражаемые,не вполне контролир-е сознанием состояния(страх,гнев и);3)чувства-слож переживания,кот основаны на осознанном отношении к объектам действит-ти;чувства выделяют в окружающем мире явления(и лица),имеющ для нас стабильную значимость,кот сохр-ся в различ ситуациях,и обладают относит-й устойчив-ю;4)страсти-сильные,стойкие,длит-е чувства,кот захватывают чел,владеют им;страсть часто порождает аффект-е проявления;5)настроения -состояния,кот окрашивают наши чувства и все др псих-е процессы и состояния в течение длит-го времени;настроение личностно,растянуто во времени.
Приведенная классификация эмоц-х явлений не явл-ся единст-й.Другой пример-функцион-я классификация эмоций,кот явл-ся одной из самых разработанных.Здесь переживания разделяют на ведущие и производные.Ведущие переживания открывают субъекту значимость,или смысл самого предмета потребности.Они предшествуют деят-ти, побуждают к ней и отвечают за общ ее направл-ть.Ведущие эмоц-е переживания распад-ся на органич-е(“низшие”),и высшие”,соответствующие чел-м потребностям. “Низшие”ведущие переживания распадаются на пищевые,родител-е,стадные;“высшие” на этические,интеллект-е,эстетич-е.Производные переживания возникают уже при наличии ведущего побуждения,т.е. в процессе деят-ти.Они выражают отношение субъекта к отдел-м условиям,благоприятствующим или затрудняющим осуществление деят-ти(страх гнев).Близкой к рассмотр-й теории явл теория эмоций Плутчика,кот рассматривал эмоции как приспособительные ср-ва,кот играли важн роль в выживании индивидов на всех эволюц-х уровнях.
