14 Память как психический процесс: сущность и виды

Восприятия,в кот чел дается  окружающ действит-ть,не исчез бесследно.Они закрепл-ся, сохр-ся и воспроизв-ся в дальнейшем в форме воспоминания о пережитом,припоминания былого посредством памяти.Память-ряд слож псих-х процессов,осуществляющ приобретение,отбор,сохр-е и воспроизв-е  информ.По материалу,кот запом-ся,выдел образную,словесно-логич-ю,эмоц-ю память.По способу накопления материала- эпизод-ю и семантич-ю (Тульвинг).По времени сохр-я информ выдел непосредств-ю(сенсорную) память,кратковр-ю и долговр-ю.Сенсорная память-процесс,осуществл-й на уровне рецепторов.Следы в ней сохр-ся порядка 1/4сек.За это время низш отделы мозга отбирают те сигналы,к кот будет привлечено внимание высш отделов.Ч\з 1сек следы стир-ся и сенсорная память заполняется нов сигналами.Кратковр-я память-это процессы первичной обработки и интерпретации информ,длящ-ся окол20сек.Существ-я характер-ка кратковр-й памяти-ее малень и огранич-я в структурном отношении емкость(7элемент).Если информ не прокруч-ся,не повторяется-она забыв-ся  ч\з мин.В это время происходит дальнейший отбор информотбор в долговр-ю память.Долговр-я хранит информ в теч-е практически неогран-го срока.Наиболее распростран-й явл-ся точка зрения,что сохр-е материала в  долговр-й памяти представляет собой св-во всей ассоциатив-й коры мозга.Потенциал-й объем долговр-й памяти практически неограничен.В долговр-й памяти выдел оперативную память,кот хранит информ от нескол-х сек до неск-х дней,что определ-ся мотивацией для ее сохр-я,после чего информ м. исчезать из операт-й памяти.По достижении резул-та отработ-й материал может забыв-ся.Объем операт-х блоков памяти сказывается на успешности выполнения деят-ти.Долговр-я  память связана с изменением структур РНК клеток голов мозга.В каждом случае долговр-ть зависит от важности для субъекта информ,способа  систематизации,кодирования и воспроизведения.Облегчает запоминание привычность материала,мотивация,углубление в изучаемый предмет.

Непроизволя и произволя память-2 ступени в развитии памяти.На основе непроизв-й памяти,в кот отсутствует установка на запоминание,формир-ся большая часть жизн-го опыта чел.Произв-я память,содержащая установку на запоминание с целью по- следующего воспроизв-я материала,необходима в обучении и профес-й деят-ти чел. Чел непроизв-но хранит в памяти и непроизв-но воспроизводит то,что отвечает его актуал-м,но не вполне еще удовлетвор-м потребностям.

15.

16Мышление как психический процесс: сущность, операции и типы.

На базе памяти чел получает возмож-ть представлять,воображать и комбинир-ть образы, относящ-ся к событиям,предметам и людям,кот физически в дан-й момент перед ним нет.Все эти способности стимулир-т переход к высш форме актив-го отражения-мышл-ю.

Мышление-опосредов-е,обобщенное и целенаправл-е познание субъектом существ-х связей и отношений предметов и явлений,прогнозирование событий и действий (предвидение).Основа мышления-понятие.Мышление предполагает развитие способ-ти оперировать отвлеч-ми понятиями.Необходимой и неотъемлемой частью процесса становления и развития мышления явл-ся развитие речи.Формы мышления:понятие(отраж-е общ и сущес-х св-в предм или явлений),суждение(основано на понимании субъектом многообразия конкретног предмета с др предметами),умозаключение(формир-е нов суждений на основе преобраз-й имеющихся).

Выдел операциональные компонент мышл-я:анализ(мыслит-е расчленение чего-л на части или выделение св-в предмета), синтез(мыслит-я соедин-е частей предметов или явл-й в одно целое,мысл-е сочетан отдел-х их св-в),сравнение(установление сходства и различ м\у предметами и явлениями реального мира),абстрагирование(мысл-е отвлечение от каких-л частей или св-в предмета для выделения его существ-х признаков), обобщение(),классификация, систематизация.

В зависимости от содержания мыслит-й задачи принято выделять 3 вида мышления:1)практически-действенное,2)наглядно-образное,3)словесно-логич-е.В процес истор-го развития эти виды мышления развивались последовательно.Практически-действенное мышление-наиболее ранний и филогенетически и онтогенетически этап развития мышления,на кот умств-я деят-ть еще не выделилась из предметно-практич-й, решение мыслит-й задачи осуществ-ся лишь как неотделимая часть практич-й задачи посредством практич-х действий.

Наглядно-образное мышление-это мыслит-я деят-ть,в процессе кот содержание мыслит-й задачи представлено некоторой совокупн-ю образов(обобщ-х,но в то же время наглядных, конкретных представлений о реальности).

Словесно-логическое мышление-это мыслит-я деят-ть,в процессе кот интерпретация содержания и решение проблемы осуществ-ся посредством оперирования отвлеченными понятиями.

Брунер назвал перечисл-е ступени мышления соответственно-сенсомоторным отображением,иконическим отображением  и символич-м представлением.

Пиаже предложил выделять такие стадии развития индивид-х мыслит-х способностей:

Сенсомоторная-1-2 года;стадия конкрет-х операций-3-12 лет(символич-я);стадия формальных операций-4-15лет(гипотетико-дедуктивная).