Часть 3 (с)

Для ответов на задания этой части (CI — С8) исполь­зуйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер зада­ния (С1 и т. д.), а затем развернутый ответ на него.

Прочитайте текст и выполните задания CI — С4.

«Общество — сложнейший социальный организм и оценить его в одномерной системе координат невозмож­но. Необходимо использовать группу, совокупность кри­териев, каждый из которых видоизменял бы ведущий (основной, решающий) критерий применительно к раз­ным периодам человеческой истории и к отдельным сфе­рам жизни общества.

Следует при этом иметь в виду, что в публикациях на эту тему общественный прогресс и социальный прогресс юассматриваются обычно как синонимы. Между тем они не тождественны, как и связанные с ними отношения. Социальные отношения — это лишь часть общественных отношений. Следовательно, общественный прогресс вклю­чает в себя прогрессивные изменения как в собственно социальной сфере (отношения между классами, внутри­классовые изменения, отношения между городом и де­ревней, физическим и умственным трудом, развитие со­циально-классовой структуры общества и политической надстройки), так и за ее пределами: производственные (экономические), идеологические, внешнеполитические и другие отношения. Значит, и критериями обществен­ного прогресса должны быть схвачены более широкие яв­ления и процессы, чем собственно социальные.

Для того чтобы общесоциологический критерий про­гресса мог быть установлен, требуется также определить область общественной жизнедеятельности, которая но­сила бы безальтернативный характер. Это значит, что та­кая область не может быть устранена ни в каком общест­ве, ни в какую историческую эпоху.

Ока должна быть единым общим признаком, непре­менным свойством для любого общества, причем об­ластью фундаментальной, решающей, без чего невоз­можно его существование и развитие. Еще одно к ней требование: непрерывность функционирования, что обеспечивает преемственность общества, а значит и объ­ективную возможность сравнения, сопоставления уров­ней развития» (Миголатьев А. А. Общественный про­гресс и регресс: философский аспект // Социально-гума­нитарные знания. 2004, № 3. С. 81-82).

С1. Каким образом можно объективно оценить то или иное общество? Чем обусловлен такой способ его оценки?

С2. Опираясь на текст, укажите, чем различаются по­нятия «общественный прогресс» и «социальный про­гресс». Какое из них является более широким по своему содержанию?

СЗ. Укажите непреходящие, вечные факторы («об­ласть общественной жизнедеятельности, которая носила бы безальтернативный характер») существования обще­ства, его эволюции?

С4. Сформулируйте общий критерий общественного прогресса в условиях современной цивилизации. Рас­кройте его социальный смысл.

С5. 1. Какой смысл вкладывают обществоведы в поня­тие «институты общества»? Привлекая знания обще­ствоведческого курса, составьте два предложения, содер­жащие информацию об институтах общества.

2. Назовите две причины возникновения глобальных проблем современности.

3. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «цивилизация». Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие инфор­мацию о цивилизации.

Сб. 1. Раскройте на двух примерах взаимосвязь при роды и общества.

2. Проиллюстрируйте тремя примерами взаимосвязь проблем, относящихся к увеличению разрыва между развитыми странами и странами «третьего мира», с про­блемой предотвращения новой мировой войны.

3. Раскройте на трех примерах характеристику общества как системы.

С7. 1. Познакомьтесь с утверждением российско-аме­риканского социолога П. Сорокина: «Каждое последую­щее поколение становится неизбежным наследником предыдущего. <...> Жизнь, судьба и деятельность каж­дого поколения предопределены жизнью и деятельно­стью предшествующих поколений... Каждое последую­щее поколение сковано нерасторжимой цепью с преды­дущим. Оно может погибнуть, но разбить эту цепь бессильно».

Какое значение в жизни современного общества лмеет опыт предшествующих поколений? В истории были тра­гические события, прерывающие связь поколений, по­рождающие «иваиов, не помнящих родства». Может ли это служить аргументом против вывода П. Сорокина о «нерасторжимой цепи» поколений? Свою позицию обо­снуйте.

2, При характеристике глобальных проблем современ- ности приходится слышать мнение о том, что челове- чество идет к своему концу, у людей нет сил спасти самих себя, провозглашается обреченность мирового сообщест- ва. Назовите три важнейших признака глобальных проб- лем. Согласны ли вы с приведенным мнением? Свою по- зицию аргументируйте.

3. Один автор учебника по истории утверждал, что при освещении исторического процесса следует перенести центр тяжести с изучения экономической истории на изучение истории культуры и духовной жизни. Необхо- димо раскрыть специфический способ развития челове- ческого общества, отраженный в продуктах материаль- ного и духовного труда, в системе социальных норм и ду- ховных ценностей, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе.

Какой подход к анализу исторического процесса предла­гал использовать автор учебника? Укажите два достоин­ства и два недостатка данного подхода.

С8. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отно­шение) по поводу поднятых в приведенных ниже выска­зываниях проблем. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.

Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз­ненный опыт.

1. «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В. Белинский).

2. «Созидается общество началами нравственными» (Ф. Достоевский).

1. и

   место так же часто, как

   моральной,

   способ

   «Регресс имел (Г. Спенсер).

2. «Любая реформа, кроме (Т. Карлейль).

3. «Революция — варварский (Ж. Жорес).

4. «Культура — это душа человечества, его тело» (Г. Матюшов).