- •Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2009 г. (в новой форме) по обществознанию
- •Итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2009 года (в новой форме) по обществознанию
- •Желаем успеха!
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Прочтите текст и выполните задания с1 - с6.
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Прочтите текст и выполните задания с1 - с6.
- •Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- •Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- •Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- •Раздел 1 Общество Теоретический материал (экспресс-курс)
- •Тема 1. Социум как особенная часть мира. Системное строение общества
- •Тема 2. Общество и природа
- •Тема 3. Общество и культура
- •Тема 4. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер общества
- •Тема 5. Социальные институты
- •Тема 6. Многовариантность общественного развития. Типология обществ
- •Формационный и цивилизационный подходы к изучению общества
- •Сравнительный анализ формационкого и цивилизационного подходов к изучению общества
- •Тема 7. Понятие общественного прогресса
- •Тема 8. Процессы глобализации и становление единого человечества
- •Основные факторы единства современного человечества
- •Тема 9. Глобальные проблемы человечества
- •Часть 1 (а)
- •3. Верны ли следующие суждения об обществе?
- •17. Верны ли следующие суждения о реформах?
- •22. Общественно-экономическая формация — это
- •Часть 2 (в)
- •Часть 3 (с)
- •Раздел 2
- •Теоретический материал (экспресс-курс) Тема 1. Культура и духовная жизнь
- •Тема 2. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная; молодежная субкультура
- •Составляющие и признаки субкультуры
- •Тема 3. Средства массовой информации
- •Функции сми
- •Тема 4. Искусство, его формы, основные направления
- •Тема 5. Наука
- •Тема б. Социальная и личностная значимость образования
- •Система образования в России
- •Тема 7. Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии
- •Основные функции религии
- •Структура нравственной культуры личности
- •Тема 9. Тенденции духовной жизни современной России
- •Основные проблемы и тенденции современной культурной ситуации в России
- •Часть 1 (а)
- •3. Верны ли следующие суждения о культуре?
- •9. Верны ли следующие суждения о субкультуре?
- •14. Мораль характеризуется следующим признаком
- •Часть 2 (в)
- •Часть 3 (с)
- •Раздел 1. Общество
- •Часть 1 (а)
- •Часть 2 (в)
- •Часть 3 (с)
- •Раздел 2. Духовная жизнь общества
- •Часть 1 (а)
- •Спецификация
- •(Итоговой) аттестации (в новой форме) по обществознанию обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования
- •3. Связь экзаменационной работы за курс основной школы с егэ
- •4. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
- •Часть 1 содержит задания с выбором ответа;
- •Часть 2 содержит задания с кратким ответом;
- •Часть 3 содержит задания с развернутым ответом.
- •5. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
- •6. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
- •7. Время выполнения работы
- •8. Дополнительные материалы
- •9. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
- •10. Условия проведения и проверки экзамена (требования к
- •11. Рекомендации по подготовке к экзамену
- •12. Изменения в экзаменационной работе 2010 года по сравнению с 2009 годом
- •3. Изменен уровень трудности задания с3 экзаменационной работы.
- •13. План экзаменационной работы 2010 года
- •Раздел I
- •1. Общество в единстве сфер: взаимосвязь и развитие
- •Раздел II
- •4. Виды рынков. Рынок труда. Фондовый рынок
- •5. Экономика и государство
- •Раздел III
- •1) Какие два типа социальных ролей выделяют авторы? в чем различие между ними?
- •1) Какова, по мнению авторов, роль ценностей в обществе? (Укажите две позиции.)
- •Раздел IV
- •О всевластии большинства в Соединенных Штатах и о его последствиях
- •Фрагмент 1
- •7. Заполните таблицу. Вставьте пропущенную альтернативу в сравниваемых государствах. Основные отличия правового государства от неправового
- •Раздел V
- •2. Правовые отношения, основные понятия и нормы отраслей права
- •12. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «юридическая ответственность»? Составьте два предложение, содержащие информацию о юридической ответственности.
- •4. Основы конституционного строя рф. Разделение властей. Правоохранительные органы и система судебной защиты прав человека
- •По вопросам прямых оптовых закупок обращайтесь по тел. (495) 641-00-30 (многоканальный), sale@examen.Biz www.Examen.Biz
- •Кодификатор
Формационный и цивилизационный подходы к изучению общества
Наиболее распространенными в российской исторической и философской науке подходами к анализу общественного развития являются формационный и цивилизационный.
Первый из них принадлежит марксистской школе об-ществознания, основоположниками которой являлись немецкие экономисты, социологи и философы К. Маркс ( 1 8 1 8— 1 883) и Ф. Энгельс ( 1 820 — 1 89 5).
Ключевым понятием этой школы обществознания выступает категория «общественно-экономическая формация ».
Общественно-экономическая формация (от лат. for-matio — образование, вид) — это общество, находящееся на определенной ступени исторического развития, взятое в единстве всех его сторон, с присущим £му способом производства, экономическим строем и возвышающейся над ним надстройкой
Структура
I
Надстройка — это совокупность идеологических отношений, взглядов и учреждений (философия, религия, мораль, государство, право, политика и др.), возникающая на основе определенного экономического базиса, органически связанная с ним и активно воздействующая на него
Способ
Базис — это экономический строй (совокупность производственных отношений, т. е. отношений, не зависящих от сознания людей, в которые люди вступают в процессе материального производства)
Производительные силы — ото средства производства и люди, обладающие производственным опытом, навыками к труду
производства
Несмотря на относительную самостоятельность, тип надстройки определяется характером базиса. Он же представляет собой основу формации, обусловливая принадлежность того или иного общества.
Производительные силы являются динамичным, постоянно развивающимся элементом способа производства, тогда как производственные отношения статичны и косны, не меняются веками. На определенном этапе возникает конфликт между производительными силами и производственными отношениями, разрешающийся в ходе социальной революции, слома старого базиса и перехода на новую ступень общественного развития, к новой общественно-экономической формации. Старые производственные отношения заменяются новыми, которые открывают простор для развития производительных сил. Таким образом, марксизм понимает общественное развитие как закономерную, объективно обусловленную, естественно-историческую смену общественно-исторических формаций:
Ключевым понятием цивилизационного подхода к анализу общественного развития является понятие «цивилизация», которое имеет множество трактовок:
Любая цивилизация характеризуется не столько производственным базисом, сколько специфическим для нее образом жизни, системой ценностей, видением и способами взаимосвязи с окружающим миром.
В современной теории цивилизации выделяются два подхода.
Г
Структура Современные типы I
I— Западная
J— Восточноевропейская I— Мусульманская
— Индийская
Китайская
Японская
Латиноамериканская
Культурно-психологическая подсистема
(культура как область норм, ценностей, обеспечивающая взаимодействие людей)
Политическая подсистема (обычаи и нормы, право, власть и общество, партии, движения и т. д.)
Экономическая подсистема (производство, потребление, обмен продуктами и услугами, технологиями, система коммуника ций, принципы регулирования и т. д.)
Биосоциальная подсистема (семья, родственные связи, половоз-ратныр отношения, гигиена, питанье, жилье, с дежда, труд, досуг и т д.)
Различными исследователями выделяется множество локальных цивилизаций (например, английский историк, социолог, дипломат, общественный деятель А. Тойнби ( 1 889- 1 975) насчитывал в истории человечества 21 цивилизацию), которые могут совпадать с грани цами государств (китайская цивилизация) или охватывать несколько стран (античная, западная). Обычно все многообразие локальных цивилизаций делят на цве большие группы — западную и восточную.
Линии сравнения |
Западная цивилизация |
Восточная цивилизация |
1. Особенности восприятия мира |
Рациональное, противоречивое восприятие — «фаустов-ско-гамлетовское » |
Эмоциональное, целостное восприятие (икебана, вера в бесконечную цепь смертей и возрождений) |
2. Отношение к природе |
Стремление подчинить себе природу. Человек — венец природы, и все создано для его пользы. Для возмещения несовершенства человека создается и используется техника |
Стремление быть в гармонии с природой. Человек — органическая часть природы (боевые искусства, медицина построены на изучении законов природы). Усовершенствование своей души и тела |
3. Соотношение личности и общества |
Приоритет свободной личности, обладающей гражданскими правами. Ценности индивидуальной свободы |
Приоритет системы подчинения личности (подданных) обществу (государству). Господство традиций коллективизма |
4. Отношения власти |
Принцип разделения властей. Со-словно-представи-тельные структуры. Парламентаризм |
Политический монизм. Восточная деспотия (неограниченная власть, обожествление монарха) |
5. Отношения собственности |
Господство частной собственности |
Преобладание государственной и общинной собственности. Принцип власти — собственности (власть рождает собственность, а утративший власть становится, как и все, бесправным) |
6. Отношение к прогрессу |
Стремление к прогрессу, постояннее изменение форм деятельности, использование новаций. Развитие общества носит постепенный, поступательный характер |
Стремление к воспроизводству самих себя, поддержанию традиционного образа жизни. Развитие общества но- [ сит циклический характер |
36
ТГ\ П L 1УГ\
Таким образом, формация концентрирует внимание на универсальном, общем, повторяющемся, а цивилизация — на локально-региональном, уникальном, своеобразном.