Контрольные вопросы

1. Для решения каких проблем клиентов показана психокоррекция с использованием методов поведенче­ского подхода?

2. Назовите основные понятия, используемые в рамках поведенческого подхода к психокоррекции.

3. Как формулируются цели психокоррекции в рамках поведенческого подхода?

4. Какова позиция психолога, осуществляющего психокоррекционное воздействие в рамках поведенческого направления?

5. Назовите основные этапы в реализации методики скилл-терапии.

6. Для решения каких психокоррекционных задач испо­льзуется методика шейпинга?

7. Для решения каких психокоррекционных задач испо­льзуется методика фединга?

8. Назовите методики, основанные на принципах поло­жительного и отрицательного подкрепления.

9. Какие цели коррекции реализуются при использовании метода «контроля стимула»?

10. 10.Какие условия необходимо соблюдать при использо­вании методики наказания?

Основная литература

1. Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций — СПб.: «Академический проект», 1997 —335с.

2. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. — Киев, 1997. — 216 с.

3. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. — М.: Мир, 1992.

4. Гришпун И.Б. Введение в психологию. — М., 1997.

5. Ждан А.Н. История психологии. — М., 1990.

6. Классическое обусловливание. /Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже — М.,1973.-С. 14-19.

7. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотера­пия.— Минск, 1993.

8. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изу­чения высшей нервной деятельности (поведения) жи­вотных: Сборник статей. — М.—Л., 1938.

9. Психотерапевтическая энциклопедия/Под.ред Б.Д. Карвасарского.— СПб.: Питер, 1988.— 752с.

10.Раттер М. Помощь трудным детям. — М., 1997.

11.Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. — М.-Л., 1926.

12.Федоров А.П. Методы поведенческой психотера­пии.-Л., 1987.

Когнитивное направление

Когнитивная психология как научное направление появилась как ответная реакция на бихевиоризм и геш­тальт-психологию. Поэтому в когнитивной психокоррек­ции основное внимание уделяется познавательным структурам психики, и упор делается на личность, лично­стные конструкты и в целом на логические способности. В основе когнитивного подхода лежат теории, описываю­щие личность с точки зрения организации познаватель­ных структур. Именно с ними работает психолог в коррек-ционном плане, причем в ряде случаев речь идет не только о нарушениях собственно познавательной сферы, но и о сложностях, определяющих проблемы общения, внутрен­них конфликтах и т.д. Когнитивная психокоррекция яв­ляется подходом, центрированным на настоящем. Этот подход директивен, активен и ориентирован на проблему клиента, применяется как в индивидуальной, так и в груп­повой формах, а также для коррекции семейных и супру­жеских отношений.

Можно выделить ряд особенностей когнитивной кор­рекции:

1. Основное внимание уделяется не прошлому клиента, а его настоящему — его мыслям о себе и о мире. Счита­ется, что знание причин нарушений не всегда ведет к их исправлению: например, если человек приходит к врачу с переломом кости, то в задачу врача входит заживление пе­релома, а не изучение причин, которые привели к нему.

2. В основе коррекции лежит научение новым спосо­бам мышления.

3. Широкое применение системы домашних заданий, направленных на перенос полученных новых навыков в среду реального взаимодействия.

4. Основная задача коррекции — изменения в воспри­ятии себя и окружающей действительности, при этом признается, что знания о себе и мире влияют на поведение, а поведение и его последствия воздействуют на пред­ставления о себе и мире.

В когнитивном подходе можно выделить два направле­ния:

1. Когнитивно-аналитическое (Д. Келли, А. Риле и др.).

2. Когнитивно-поведенческое (А. Эллис, А. Бек и др.).