Глава 5. Социальная работа с молодежью

5.1. Общая характеристика социальной работы с молодежью

Возникающие в молодежной сфере социальные проблемы не мо­гут быть решены без организации социальной работы, без целена­правленной деятельности социальных служб. Социальная работа с молодежью рассматривается как обеспечение наиболее благопри­ятных социально-экономических условий развития каждого мо­лодого человека, способствующее социальному становлению лич­ности, обретению ею всех видов свобод и полноценного участия индивидов в жизни общества. Она реализуется через создание и развитие комплекса специализированных служб и учреждений по оказанию молодежи разнообразных медико-социальных, психолого-педагогических, реабилитационных и социально-правовых услуг.

Учитывая тот факт, что в настоящий период молодое поколение в большинстве своем оказалось без надежных социальных ориен­тиров, а социальность молодежи формируется в условиях разруше­ния традиционных форм социализации, основанной на социальной предопределенности жизненного пути, социальная работа с молоде­жью должна быть направлена:

• на содействие осознанию молодыми людьми их личной ответ­ственности за свою судьбу, проявляющуюся в умении делать нрав­ственный выбор;

• на оказание помощи в формировании у молодых людей готов­ности включиться в новые общественные отношения.

Психолого-педагогическая поддержка молодежи в ситуациях вы­бора жизненных стратегий должна выстраиваться в логике обуче­ния способам самоопределения в отношении своих способностей, потребностей, интересов, жизненных приоритетов, ценностных ориентации в ходе проектирования жизненных целей и средств их достижения с учетом конкретных жизненных обстоятельств моло­дых людей.

Социальная работа с молодежью — востребованная профессио­нальная деятельность. Профессия «социальный работник» в нашей стране появилась в 1991 г. Сеть учебных заведений, которые готовят специалистов по социальной работе, довольно широка — курсы, школы, лицеи, средние специальные заведения, вузы. Учебные за­ведения готовят специалистов по организации социальной работы с населением, специалистов в области социально-медицинской по­мощи и специалистов по работе с различными группами населения. В числе этих групп наиболее уязвима молодежь, которая в условиях реформирования страны и развития рыночных отношений нуж­дается в экстренной социальной помощи и защите, однако до не­давнего времени ни один вуз не специализировался на подготовке специалистов к социальной работе с молодежью. Сегодня проблема подготовки кадров сферы государственной молодежной политики в современной России стала особенно актуальной.

Специалист по социальной работе с молодыми людьми имеет возможность применить свои профессиональные умения и знания в учреждениях социального обслуживания молодежи, клубах молодой семьи, центрах отдыха, оздоровления и занятости детей и молоде­жи, в муниципальных, региональных, межрегиональных детских и молодежных общественных объединениях. Из рядовых социальных работников они могут превратиться в настоящих профессионалов, участвуя в качестве экспертов в подготовке законодательных актов, в принятии решений местными органами власти, в выработке про­грамм социального развития, и в целом — в социальной политике государства.

Специалист в области социальной работы с молодежью должен знать:

• биопсихосоциальные особенности молодежи как социально-демографической группы современного общества;

• психолого-педагогические основы и технологии работы с мо­лодежью;

• историю и этапы становления и развития социологии молоде­жи;

• отечественный и зарубежный опыт решения молодежных про­блем и перспективах государственной молодежной политики;

• правовые, экономико-управленческие основы работы с моло­дежью;

• историю и перспективы развития молодежного движения в России и за рубежом;

• основы государственной службы и кадровой политики в сфе­ре работы с молодежью.

Работник социальной молодежной сферы должен:

• иметь навыки работы с молодежными сообществами;

• обладать навыками профилактики асоциальных явлений в молодежной среде;

• осуществлять комплексные меры поддержки молодым се­мьям;

• осуществлять научное и информационное обеспечение инте­ресов молодежи;

• взаимодействовать с молодежными СМИ;

• организовывать отдых, оздоровление и творчество молодежи;

• содействовать занятости, предпринимательству, трудоустрой­ству молодежи;

• осуществлять технологии международного молодежного со­трудничества;

• проводить гражданско-патриотическое воспитание молодежи. Круг возможных обязанностей и сфера направлений социально­го работника по молодежным проблемам может включать в себя:

• психологическую помощь молодежи по телефону;

• профессиональную ориентацию молодежи;

• реализацию жилищно-строительных программ для молодежи;

• организацию деятельности молодежных пресс-центров;

• участие в общественных молодежных движениях;

• организацию работы молодежных клубов, дворцов творчества молодежи;

• участие в деятельности молодежных бирж труда;

• работу в органах и учреждениях социальной защиты и обслу­живания населения;

• работу с объединениями молодежи по интересам (профессио­нальным, творческим, спортивным);

• взаимодействие с неформальными группами молодежи — ра­боту в международных молодежных организациях.

Специалист по социальной работе с молодежью должен учиты­вать специфическую социальную позицию молодого поколения в процессе общественного развития. В связи с этим социальные ра­ботники должны усилить внимание к социальным проблемам мо­лодежи, ориентироваться в основных средствах, формах, методах и критериях работы с молодым поколением.

В организации социальной работы с молодежью необходимо ори­ентироваться на создание возможностей для проявления ее созидатель­ного потенциала, формирование субъектной позиции молодых людей в профессиональной, общественной, семейной, досуговой сферах.

Таким образом, деятельность социальных работников в отноше­нии молодежи должна осуществляться как реальное практическое воплощение государственной молодежной политики по созданию социально-экономических, правовых, организационных условий и гарантий для социального становления и развития молодых граж­дан, наиболее полной реализации творческого потенциала молоде­жи в интересах общества и личности.

Объектом профессиональной заботы как отдельных специали­стов по социальной работе с молодежью, так и служб социальной защиты детей и молодежи является поиск эффективных социаль­ных технологий для решения проблем:

• занятости молодежи, в том числе выпускников учебных заве­дений, демобилизованных военнослужащих;

• включенности молодежи в производственные формы деятель­ности, в том числе предпринимательство и фермерство;

• формирования системы социальных служб для индивидуаль­ной работы с подростками и молодежью;

• профилактики преступности и безнадзорности среди несо­вершеннолетних;

• поддержки социально значимых программ молодежных и дет­ских организаций;

• участия в организации досуга, развития творчества, организа­ции летнего отдыха подростков и молодежи.

При реализации основных направлений государственной моло­дежной политики необходимо преодолевать в сознании социальных работников и молодых людей ошибочное восприятие ее содержания как системы затратно-распределительных мер, ставящих последних в положение «вечно молодых», а следовательно, «вечно зависимых» от «дающих» родителей и «дающего» государства.

Социальный работник в качестве государственного служащего является проводником социальной политики, поэтому направлен­ность и содержание его профессиональной деятельности, а также его собственные установки изначально во многом определяются ценностной, аксиологической концепцией отношения общества к определенным категориям объектов социальной работы. Главный акцент в социальной работе с молодежью делается не на предостав­лении необходимой помощи, а на минимальной стартовой поддерж­ке. Тем самым государство снимает с себя обязательство гиперопе­ки, повышает эффективность материальных затрат за счет развития сети социальных центров, стимулирующих раскрытие способностей и творческих начал молодых людей.

Такой подход в полной мере учитывает специфику социальной работы с молодежью, которая рассматривается не столько как объ­ект воспитания, сколько как субъект социального действия, соци­альный ресурс обновления общества.

Любая деятельность, в том числе и социальная работа с моло­дежью, имеет свою структуру, каждый элемент которой необходим, органически связан и взаимодействует с другими, выполняет осо­бые функции.

Объектом социальной работы с молодежью являются молодеж­ных проблемы и молодые люди, молодежные объединения разных уровней, нуждающиеся в помощи. Субъект социальной работы с молодежью — социальные работники и организации, которые ведут социальную работу и управляют ею, а также государство, осущест­вляющее государственную молодежную политику.

Функции руководства государственной молодежной политикой, а также политикой в области воспитания, дополнительного обра­зования детей и молодежи, специального образования, социально-педагогической и психологической поддержки и реабилитации детей, на федеральном уровне сосредоточены в Департаменте по государственной молодежной политике, воспитанию и социальной защите детей Министерства образования и науки Российской Фе­дерации.

Этот департамент должен определять основные направления политики государства по отношению к молодежи, разрабатывать ее нормативные правовые и организационные основы, принимать решения о приоритетах в сфере молодежной политики, реализации проектов и программ, проведении важнейших мероприятий обще­российского уровня.

Функции организационно-финансового обеспечения плани­руемых мероприятий в сфере молодежной политики возложены на Управление по делам молодежи Федерального агентства по образо­ванию.

Субъектом социальной работы с молодежью могут быть так­же общественные и государственные организации, занимающиеся этим направлением, но главным субъектом социальной работы яв­ляются, разумеется, не организации, не объединения, а люди, за­нимающиеся социальной работой профессионально или на обще­ственном уровне.

Содержание социальной работы с молодежью непосредственно вытекает из особенностей реализации общих функций социальной работы с учетом специфики взаимодействия с молодежной аудито­рией.

В самом общем плане ее функциями являются: информационная, диагностическая, прогностическая, организационная, психолого-педагогическая, оказание практической помощи, управленческая.

Содержание деятельности социального работника с молодежью включает в себя следующие компоненты.

1. Сбор сведений о ее объекте (содержание молодежной пробле­мы, характеристики молодого человека, испытывающего затрудне­ние в самостоятельном решении данной проблемы или комплекса проблем, т.е. его пол, возраст, состояние здоровья, условия жизни, способность — неспособность самостоятельно обеспечивать себя всем необходимым для жизни, материальный достаток, семейное положение, соседское окружение, особенности психики, характера и т.д.).

2. Постановка социальным работником «диагноза» на основе собранных сведений о своих будущих подопечных: оценка объема, видов работы, режима своей деятельности, трудностей, форм, мето­дов, составление распорядка рабочего дня, планирование физиче­ских и материальных затрат и пр.

3. Параллельно с «диагнозом» выстраивание и диагноз своей деятельности: трудно/легко будет ему работать, сможет ли или нет оказать действенную помощь, с какими официальными и неофици­альными организациями ему придется вступать в деловые контак­ты.

4. Построение плана работы в зависимости от характера соци­альной помощи, определение ее содержания и вида практической помощи.

5. Осуществление непосредственного взаимодействия с объек­том социальной работы.

6. Анализ результатов работы и подведение итогов.

Управление как структурный компонент социальной работы с молодежью включает в себя оценку состояния объекта, планирова­ние, выработку и принятие решения, учет и контроль, координа­цию, организационное и материально-техническое обеспечение, подбор, подготовку и воспитание кадров социальной работы.

Социальная работа с молодежью проводится с помощью разных средств. Средствами называются предметы, орудия, приспособле­ния и действия, с помощью которых достигаются цели деятельно­сти. Многообразие функций социальной работы с молодежью обу­словливает и многообразие ее средств.

Как известно, деятельность становится системой, когда ее ком­поненты связываются в единое целое, направленное на достижение целей. Самая общая цель социального работника молодежной сфе­ры — оказание помощи и поддержки молодежи, ее отдельным со­циальным подгруппам и возрастным категориям, конкретным мо­лодым людям в решении их проблем. Этой цели подчиняется вся деятельность субъекта, в соответствии с ней складывается содержа­ние, организуется управление, подбираются адекватные средства, формы и методы социальной работы.

В работе с молодежью специалист этой социальной сферы ис­пользует разнообразные социальные технологии. Социальная тех­нология — это система знаний об оптимальных способах пре­образования и регулирования социальных отношений и процессов в жизнедеятельности людей, а также сама практика алгорит­мического применения оптимальных способов преобразования и регулирования социальных отношений и процессов.

К числу основных технологий в социальной работе с молодежью относят социальную диагностику молодежных проблем и проблем отдельных представителей молодежи, социальную экспертизу, соци­альное прогнозирование, социальную адаптацию, социальную реа­билитацию, социальную терапию, социальное консультирование, социальное посредничество.

Социальная диагностика представляет собой комплексный процесс исследования социального явления с целью обнаружения, распознавания и изучения причинно-следственных связей и отно­шений, характеризующих его состояние и тенденции дальнейшего развития. Она предполагает анализ молодежной проблемы путем расчленения ее на составляющие элементы, по которым осущест­вляется исследование. Полученный социальный диагноз служит основанием принятия решений и практических действий, направ­ленных на предупреждение и торможение негативных тенденций исследования социального явления (молодежной проблемы).

Социальный диагноз как научное заключение о состоянии со­циального здоровья исследуемого объекта или социального явления (молодежной проблемы) основан на всестороннем и систематиче­ском наблюдении и изучении, предполагающем не только выявле­ние причинно-следственных связей и побудительных мотивов по­ведения объектов или явлений. Общая схема диагностики включает в себя ряд этапов, в числе которых:

• предварительное ознакомление с объектом, предполагающее получение достоверного представления о предмете изучения, опре­деление его сильных и слабых сторон, возможных направлений из­менения и совершенствования;

• постановка задач, выделение состава диагностируемых ситуа­ций, определение эталонных (нормативных) параметров ситуаций, выбор методов диагностирования;

• диагностика по каждой из взятых для углубленного исследова­ния проблем, измерение и анализ всех необходимых показателей;

• построение выводов, на основе которых делается заключе­ние.

В зависимости от специфики диагностируемой проблемы могут использоваться различные методы исследования: интервью, анке­тирование, наблюдение, анализ документов, экспертные оценки и др.

Перечисленные методы не исчерпывают всего многообразия методических способов и приемов осуществления социальной диа­гностики в работе с молодежью. Их правильное использование открывает широкие возможности для значительного повышения объективности, достоверности и эффективности данной технологи­ческой процедуры.

Социальная экспертиза является проводимым специалистами (экспертами) исследованием, включающим диагностику состояния социального объекта, установление достоверности информации о нем и окружающей его среде, прогнозирование его последующих изменений и влияния на другие социальные объекты, а также вы­работку рекомендаций для принятия управленческих решений и социального проектирования в условиях, когда исследовательская задача трудно формализуема. Задачи социальной экспертизы в со­циальной работе с молодежью сводятся к следующему:

• дать аргументированное заключение о соответствии норма­тивных правовых актов и деятельности органов государственной власти, решений и деятельности органов местного самоуправления и т.д. положениям государственной молодежной политики;

• выявить положения документов или факты деятельности, ко­торые могут иметь негативные социальные последствия для молоде­жи, и оценить возможные масштабы таких последствий;

• оценить на предмет соответствия законным интересам моло­дых граждан проекты нормативных правовых актов, социальные молодежные проекты и программы и представить вывод о целесоо­бразности и допустимости их реализации;

• внести предложения по решению конкретной молодежной проблемы.

Социальное прогнозирование — технология научного исследова­ния, цель которой предусмотреть возможные варианты развития тех или иных процессов и явлений в молодежной среде, обозначенных в качестве предмета анализа. Практическое назначение прогнозиро­вания состоит в подготовке заблаговременных научно обоснован­ных предложений, проектов, программ, рекомендаций и оценок о том, в каком направлении желательно развитие молодежной поли­тики, как действительно может протекать это развитие.

Социальная адаптация — процесс приспособления молодых людей к изменившейся социальной среде. Она имеет две формы: активную, когда молодой человек стремится к воздействию на со­циальную среду с целью ее изменения, и пассивную, когда он не желает воздействовать на нее. Только сам молодой человек спосо­бен с помощью особой технологии целенаправленно контролиро­вать и регулировать процесс своей социальной адаптации. Задача социального работника — помочь молодым людям освоить эти тех­нологии и осуществлять социально-психологическую поддержку молодых людей в процессе их социальной адаптации.

Молодой человек входит в широкую систему профессиональных, деловых, межличностных, социальных отношений, которые позво­ляют ему адаптироваться в данном социуме. Система социальной адаптации включает разные виды адаптивных процессов: производ­ственная и профессиональная адаптация; бытовая адаптация; досу-говая адаптация; политическая и экономическая адаптация; адапта­ция к формам общественного сознания (наука, религия, искусство, мораль и пр.); адаптация к изменениям природных условий среды обитания и др. Все виды адаптации взаимосвязаны между собой, но доминирующей является социальная адаптация. Полная соци­альная адаптация человека включает физиологическую, управлен­ческую, экономическую, педагогическую, психологическую и про­фессиональную адаптацию.

Социальная реабилитация — комплекс мер, направленных на восстановление человека в правах, социальном статусе, здоровье, дееспособности. Этот процесс нацелен не только на восстановление способности человека к жизнедеятельности в социальной среде, но и самой социальной среды, условий жизнедеятельности, нарушенных или ограниченных по каким-либо причинам. Основными видами реабилитации являются медико-социальная, социально-средовая, профессионально-трудовая, психолого-педагогическая, социально-ролевая и социально-правовая адаптация.

Социальная терапия как определенная форма вмешательства (интервенции) в мир клиента может быть рассмотрена: как метод «лечения», влияющий на психические и соматические функции ор­ганизма; как метод влияния, связанный с обучением и профессио­нальной ориентацией; как инструмент социального контроля; как средство коммуникации. Объектом социальной терапии могут быть не только клиент с его проблемами и его самые близкие люди, но и работа, жилье, соседи, друзья, знакомые и т.д. Методы социальной (психологической) терапии основываются на двух формах рабо­ты — индивидуальной и групповой, каждая из которых предполага­ет определенную технологию построения взаимодействия между со­циальным работником (психосоциальным терапевтом) и клиентом.

Индивидуальная терапия применяется к клиентам, решение проблем которых требует конфиденциальности (изнасилование, се­мейные неурядицы и т.п.), кто не хочет участвовать в коллективной терапии или нуждается в решении таких проблем, как сексуальная жизнь, общественно неодобряемое или унижающее клиента пове­дение.

Групповая терапия обогащает и дополняет терапевтическое воздействие, позволяет клиенту взглянуть на себя глазами группы, скорректировать поведение, углубить и тщательно разработать эф­фективную программу индивидуальной терапии.

В социальной работе с молодежью применяют такие методы те­рапевтического воздействия, как трудовая терапия, терапия само­воспитания. Методы поведенческой терапии в группе используются довольно широко и касаются тренинга социальных навыков. К обу­чению навыкам социального функционирования относят выпол­нение клиентом разных функций в терапевтическом сообществе, в частности таких, как функции подчинения, руководящие функции в самоуправлении и связанные с ними функции ответственности и руководства другими, а также сотрудничество с коллективом; орга­низация свободного времени, своего и других, инициатива в общих развлекательных мероприятиях; терапия занятостью.

Важную роль здесь играют различные виды тренинговых заня­тий, такие как тренинг преодоления робости, тренинг активности, тренинг выражения собственного мнения, тренинг преодоления повышенной чувствительности к критике и оценкам окружающих, дискуссии на определенную тему в группе или упражнения в навы­ках конструктивного спора.

В работе с молодежью свою эффективность показали такие социальные технологии, как:

— социотерапия — воздействие на социальное окружение кли­ента с помощью государственных и общественных организаций;

• музыкотерапия — воздействие на психику человека с помо­щью прослушивания специально подобранных музыкальных фраг­ментов;

• арттерапия — коррекция искусством. Существует несколько вариантов этого метода: использование уже существующих про­изведений искусства, их анализ и интерпретация клиентами; по­буждение клиентов к самостоятельному творчеству; использование произведений искусства и самостоятельное творчество клиентов; творчество самого специалиста — лепка, рисование и др., направ­ленное на взаимодействие с клиентом;

• цветотерапия — использование воздействие цвета на чело­века;

• психогимнастика — взаимодействие, основанное на двига­тельной экспрессии, мимике, пантомиме. Упражнения направлены на достижение двух целей: уменьшение напряжения и сокращение эмоциональной дистанции участников группы, а также выработку умения выражать чувства и желания — свои и другого человека;

• натурпсихотерапия — лечение природой. Значение этого ме­тода будет возрастать вследствие урбанизации социальной среды, ухудшения экологической обстановки, роста отчужденности чело­века от природы;

• логотерапия — беседа с клиентом в целях вербализации его эмоционального состояния, активизации способности клиента са­мостоятельно справляться с трудной ситуацией;

• библиотерапия — чтение книги, в процессе которого клиент ведет записи, анализирует прочитанное, что помогает ему объек­тивно оценить его состояние. Список книг социальный работник подбирает в соответствии с проблемой клиента;

• имаготерапия — использование в целях терапии игры обра­зами. Человек создает динамический образ самого себя. Здесь воз­можно применение самых разнообразных приемов: пересказ лите­ратурного произведения в заранее заданной ситуации, пересказ и драматизация народной сказки, театрализация рассказа, воспро­изведение классической и современной драматургии, исполнение роли в спектакле.

Социальное консультирование — квалифицированный совет молодым людям, испытывающим различные затруднения в социа­лизации, с целью их социализации, восстановления и оптимизации их социальных функций, выработки социальных норм общения. В рамках социального консультирования можно выделить следую­щие направления: медико-социальное, психолого-педагогическое, социально-правовое, социально-управленческое и др.

Информация консультанта может реализовывать различные функции консультирования: фасилитационную, мобилизационную, мотивационную. Результат консультирования во многом зависит от достижения взаимопонимания между консультантом и консульти­руемым. Вызвать к себе эмоционально-положительное отношение клиента является важной задачей специалиста социальной работы с молодежью.

Новым направлением консультативной деятельности в России, которое активно используется за рубежом, является супервизорство. Супервизор — это консультант-психолог, оказывающий помощь специалистам социальной сферы (врачам, учителям и др.), взаимо­действуя с ними.

Социальное посредничество — это процесс содействия дости­жению согласия между социальным субъектом и объектом для ре­шения социальных проблем последнего и оказания ему помощи. Посредническая деятельность осуществляется тогда, когда социаль­ный работник не может предложить пути и средства разрешения проблем клиента самостоятельно или в своем учреждении. Тогда он рекомендует и содействует приему клиента в соответствующем учреждении, организации или специалистом, который может их разрешить.

Все большую значимость социальное посредничество приобрета­ет в решении молодежных проблем, возникающих на почве межна­циональных конфликтов. При таких конфликтных ситуациях важно учитывать местные традиции и обычаи. Посреднические действия, осуществленные профессионально, позволяют помочь молодым людям в конструктивном разрешении конфликтной ситуации.

Социальную работу с молодежью вполне можно назвать психолого-педагогической деятельностью в социальной сфере по оказанию помощи в решении молодежных проблем. В этом отно­шении можно выделить три основные группы методов:

1. методы формирования сознания личности;

2. методы стимулирования деятельности и поведения;

3. методы организации деятельности и поведения.

Группа методов формирования сознания личности включают в себя: беседы, дискуссии, ролевые игры, обсуждение ситуаций, ана­лиз и разрешение конфликтов.

Главное здесь — речевое воздействие, цели которого:

• ввести новую информацию в систему взглядов, установок че­ловека;

• изменить структурные отношения в системе установок, т.е. вводить такую информацию, которая вскрывает объективные связи между объектами, изменяет или устанавливает новые связи между установками, взглядами человека;

• изменить отношение человека, т.е. произвести сдвиг моти­вов.

Эффект воздействия на человека зависит от того, какие механиз­мы воздействия использовались: убеждение, внушение или зараже­ние (передача определенного эмоционально-психического настроя от одного человека к другому).

В практике социальной работы с молодежью используются, пре­жде всего, методы убеждения, такие как информация, дискуссия и взаимное просвещение. Назначение активной методики убеждения в том, чтобы клиент социальной службы мог осмыслить свой жиз­ненный опыт через освоение основ культуры общества и через вы­работку собственных взглядов.

Важное место в практике социальной работы с молодежью за­нимают методы стимулирования деятельности и поведения: требование, поощрение, наказание и формирование перспективы. Социальному работнику приходится активно влиять на поведение клиентов, вызывать их на те или иные поступки, ор­ганизовывать их деятельность.

Требование — метод прямого воздействия на сознание и волю индивида с целью организации или координации его поведения и деятельности. Предъявляя требования, надо добиваться их выпол­нения, помня, что каждое выполненное требование усиливает пе­дагогическую эффективность последующих.

Поощрение — метод внешнего активного стимулирования, по­буждения к положительной инициативной, творческой деятель­ности. Оно может осуществляться в виде материального возна­граждения, удовлетворения духовных потребностей, как форма общественного признания.

Наказание как коррекционный метод педагогического стиму­лирования представляет собой способ торможения, приостанов­ления нежелательной деятельности индивида. Оно не преследует цели причинения физического или нравственного страдания, а со­средоточивает сознание человека на переживании вины. Наказание должно способствовать развитию самоторможения, внутреннего са­моконтроля, способности нравственного переживания обществен­ного осуждения.

Метод формирования перспективы играет важную роль в практике социальной работы с молодежью. Перспектива может быть близкой, средней и дальней. Близкая перспектива составляет ту завтрашнюю радость, без которой не может быть оптимистиче­ского настроя личности. Средняя перспектива — ожидаемое собы­тие, несколько отодвинутое во времени. Далекая перспектива — это намечаемые планы-мечты, которые очерчивают образ дальнейшего жизненного бытия человека.