27 Обоснование необходимости формирования и развития еиос

Все государственные образовательные учреждения должны иметь возможность получать разработанные по грантам, финансируемым министерством образования, программно-методические материалы, по запросам и бесплатно, что позволит повысить уровень обеспеченности учебно-методическими материалами образовательный процесс. Результаты выполнения проектов на разработку информационно-образовательных порталов и наполнения информационными и учебно-методическими материалами последних создают условия формирования и развития единой информационно-образовательной среды. Такой же подход государственного заказа распространяется на разработку программ электронного документооборота в системе управления образовательными учреждениями. Введение автоматизированных систем документооборота, создание соответствующих баз данных для автоматизированной подготовки проектов решений в управлении системой образования являются одной из возможностей устранения или уменьшения негативных причин развития системы образования. Создание единой информационно-образовательной среды страны позволит, в первую очередь повысить уровень качества образования, обеспечить обмен программно-методическими материалами, повысить профессиональный уровень педагогов, создать более благоприятные условия совместного сотрудничества педагогов, с одной стороны, и, с другой стороны, привлечь к творческой деятельности студентов и учащихся. Процесс информатизации образования позволяет модернизировать разные стороны педагогической деятельности. В настоящее время актуальна необходимость значительных изменений содержания образования, разработки нового поколения электронных интерактивных и мультимедийных учебников, поиска новых видов самостоятельной познавательной деятельности и использования дидактических возможностей сетевых компьютерных технологий обучения для значительного преобразования и повышения эффективности любой образовательной деятельности. Для формирования и развития информационно-образовательной среды любого образовательного учреждения или региона необходимо понимание, в первую очередь со стороны педагогов, необходимости формирования такой среды, а главное непрерывное ее развитие и модернизация всей образовательной деятельности на основе активного использования современных информационных и коммуникационных технологий. Как показал анализ публикаций и опыта применения СИТ в образовательном процессе, существуют проблемы для успешного решения поставленной перед системой образования задачи. Анализ результатов и проблем практической педагогической деятельности преподавателей Оренбургского университета, его филиалов, преподавателей колледжей, учителей лицеев, школ, входящих в университетский (учебный) округ, а также учителей сельских школ Оренбургского сельского района показал:

− низкий уровень компьютерной грамотности педагогов, особенно гуманитарных специальностей и, как следствие, недостаточный уровень использования современной компьютерной техники для усовершенствования своей профессиональной деятельности;

− недостаточную обеспеченность учебно-методическими материалами процесса обучения;

− разрозненность педагогических сил для разработки необходимого современного программно-дидактического обеспечения учебного процесса;

− невысокую потребность в непрерывном повышении квалификации.

Большинство выпускников школ не владеют достаточными навыками самостоятельной познавательной деятельности.

Кроме того, в педагогической науке:

− недостаточно проработаны теоретические основания применения компьютерных технологий для обеспечения педагогической деятельности;

− ощущается недостаточность теоретического обоснования технологий разработки программно-методического сопровождения обучения в современных информационных средах;

− явно недостаточно теоретически обоснованных методик комплексного применения сетевых компьютерных технологий обучения и организационно-методического обеспечения самостоятельной познавательной деятельности.

Все вышеизложенное и подтверждает необходимость рассмотрения и изучения вопроса создания условий использования современных информационных и коммуникационных технологий в рассматриваемом курсе.

Основные вопросы, которые мы должны рассмотреть в данном модуле следующие:

1) выявить состояние и особенности информационно-образовательных сред различных образовательных учреждений: школ, лицеев, колледжей, техникумов, вузов;

2) обосновать необходимость расширения работ по созданию корпоративной компьютерной сети региона для информационного сопровождения и повышения эффективности педагогической деятельности образовательных учреждений с выходом в единое информационно-образовательное пространство страны и мирового сообщества;

3) рассмотреть основные положения, принципы, компоненты и обосновать условия построения модели информационно-образовательной

среды на основе сетевых информационных технологий;

4) рассмотреть схемы оборудования специализированных аудиторий в удаленных точках для внедрения в образовательный процесс системы

видеоконференций и Интернет трансляций;

5) рассмотреть условия объединения творческих сил педагогического корпуса всех образовательных учреждений, заинтересованных в со-

вершенствовании системы образования своего учреждения, региона, страны в целом.

Предлагаем рассмотреть два типа моделей информационно-образовательной среды, сложившихся в разных условиях развития системы

образования. Первый тип среды (закрытая модель) не имеет возможности или необходимости/желания широкого общения с другими образовательными учреждениями. Такой тип информационно-образовательной среды вполне жизнеспособен в традиционных условиях развития системы образования и общества. Второй тип среды развивается на основе активного использования современных информационных и сетевых технологий.