38 Система видеоконференций – перспектива развития еиос
Сетевые информационные, компьютерные и другие инновационные технологии обучения являются основой создания и развития единой информационно-образовательной среды региона, совершенствования информационно-образовательных сред различных образовательных учреждений. Одной из интересных с точки зрения дидактических возможностей коммуникационных средств являются видео- и интернет-конференции, которые можно использовать не только для повышения качества научных исследований, но и для обеспечения инновационных технологий обучения, межличностного и интеркультурного общения.
Применение технологии видео-конференций и Интернет трансляций позволит:
1) разработать методологию сетевых и мультимедиа технологий и их применения для совершенствования информационно-образовательных сред с использованием технологий дистанционного и компьютерного обучения;
2) разработать систему организационных мероприятий и создания программно-методических разработок для обеспечения компьютерных и сетевых технологий обучения через систему WEB вещаний;
3) разработать методику и модели внедрения сетевых технологий обучения и ведения лекционных и семинарских занятий в режиме видеоконференций для всех форм обучения;
4) совершенствовать систему привлечения и повышения заинтересованности в непрерывной многоуровневой подготовке и повышении подготовленности наиболее одаренных студентов и школьников через систему WEB вещаний и развитие технологий дистанционного и открытого обучения по различным направлениям областей знаний в сфере использования компьютерной техники, компьютерного дизайна и сетевых технологий. Следует отметить, что развитие сетевых видео- и Интернет-технологий позволит создать определенный уровень кадрового потенциала региона для выполнения других федеральных целевых программ, а также может стать условием развития компьютерных технологий на различных производствах. На рисунках 28-30 представлены упрощенные схемы оборудования залов для передачи и приема трансляций видео и Интернет конференций.
Требования к оборудованию центрального зала видеоконференций:
1) в качестве видеокамер для центральной точки нами были выбраны камеры Panasonic AG-DVC15. Для проведения видеоконференций желательно использовать стационарные дистанционно-управляемые видеокамеры;
2) видеосерверами (компьютеры-передатчики) для оцифровки и передачи изображения рекомендуются компьютеры класса Pentium IV–1.9GHz с установленной в них платой оцифровки Videum 1000 и операционной системой Microsoft Windows 2000 Server;
3
)
для приема и передачи видеосигнала
используется программный пакет
VideoConferencing
Tool
(VIC)
версии 2.8.ucl–1.1.3.
Этот пакет позволяет оцифровывать и
передавать видеосигнал как конкретному
пользователю локальной сети, так и
группе пользователей, используя групповую
рассылку данных;
4) параметры кодирования сигнала, использованные при проведении видеоконференции, подбирались экспериментально и представлены в таблице 2. Список оборудования приведен в таблице 3;
5) ограничение трафика величиной 1 Мбит/с вызвано двумя причинами: во-первых, пропускной способностью каналов связи до удаленных точек.
Во-вторых, при увеличении верхнего предела трафика качество изображения повышается и система не справляется с оцифровкой потока, что приводит к стробированию изображения;
6) для приема ответного сигнала могут служить компьютеры меньшего класса (к примеру, Pentium III–900MHz) с установленными на них видеокартами с возможностью вывода аналогового сигнала. Используются видеокарты Matrox DualHead G450, позволяющие выводить аналоговый сигнал, необходимый для видеомикшера;
7) для передачи аудио использовалась программа Robust Audio Tool (RAT) версии 4.2.20. При работе с этой программой необходимо было учесть несколько требований:
В Приложении Б представлен один из сценариев видеоконференций,ьпроведенных в университете с удаленными точками.
Создание единой информационно-образовательной среды огромная работа и ее выполнение не под силу одному образовательному учреждению. Основным технологическим звеном создания ЕИОС на федеральном уровне является создание единого административного ядра – федерального образовательного портала, который должен занимать центральное место в решении всех задач создания и развития ЕИОС. В завершение рассмотрения темы «Создание и развитие единой информационно-образовательной среды» сделаем некоторые обобщения. Выделим определяющие компоненты разработки информационно-образовательной автоматизированной среды:
1) социально-педагогическое обоснование целесообразности и эффективности создания информационно-образовательной автоматизированной среды;
2) программно-технологическое обеспечение управления познавательной и учебной деятельностью;
3) методическое обеспечение информационно-образовательной автоматизированной среды;
4) кадровое и организационное обеспечение функционирования информационно-образовательной автоматизированной среды;
5) материально-техническое обеспечение.
Для выполнения поставленных задач требуется совместная работа всех заинтересованных сторон региона по следующим направлениям:
1) создание единой корпоративной образовательной сети региона, сети специализированных аудиторий, оснащенных соответствующим оборудованием и программно-методическим обеспечением, разработка и развитие технологий корпоративного взаимодействия центральной специализированной аудитории с целью формирования единого образовательного пространства;
2) продолжение поиска и отработки эффективных современных технологий обучения, уделив особое внимание комплексному применению технологий сетевого, дистанционного и мультимедиа обучения и научно-исследовательскому сотрудничеству, как наиболее адекватной технологии подготовки способных и заинтересованных обучающихся;
3) разработка и внедрение сетевых и дистанционных технологий обучения во все формы обучения, использование режима видеоконференций;
4) создание и непрерывное сопровождение тематических и кафедральных информационно-обучающих сайтов, как ведущего компонента информационно-образовательной среды;
5) совершенствование системы многоуровневой и разноуровневой подготовки и непрерывного повышения квалификации педагогических и инженерно-технических кадров в области современных компьютерных и сетевых информационных технологий, в том числе сертифицированных специалистов по компьютерным сетям и современному программному обеспечению.
