- •1 Необходимость новых технологий обучения и контроля
- •2 Технологии компьютерного обучения и контроля
- •3Из истории развития технологий компьютерных обучения
- •4.Возможности технологии компьютерного обучения
- •5 Компьютерный контроль и компьютерное тестирование
- •6 Субъекты образовательного процесса в компьютерных средах обучения
- •7 Теоретические основы технологии компьютерного обучения и контроля
- •8 Мультимедийные технологии в образовании
- •9 Общие вопросы технологии дистанционного обучения
- •10 Необходимые условия развития системы до
- •11 Дистанционные образовательные технологии в школе
- •12 Программно-методическое обеспечение технологии до
- •13 Модели организации обучения по технологии до
- •14 Технологии открытого и опережающего образования
- •15 Психолого-педагогические возможности компьютерных средств обучения
- •16 Характеристики обучения в компьютерных средах
- •17 Дидактические принципы применения компьютерных средств обучения
- •19. Краткое описание программного обеспечения
- •20 Классификация компьютерных средств обучения
- •21Организация занятий в компьютерных средах обучения
- •22 Введение в проблему коммуникации в образовательной среде
- •23 Функциональные и дидактические возможности компьютерных средств коммуникации
- •24 Инструментальные средства для обеспечения коммуникационного взаимодействия
- •25 Некоторые этические проблемы в компьютерной среде коммуникации и обучения
- •26 Методика применения компьютерных коммуникативных средств
- •27 Обоснование необходимости формирования и развития еиос
- •28 Закрытые информационно-образовательные среды
- •29 Открытые информационно-образовательные среды
- •30 Задачи еиос в образовательном процессе
- •31 Подходы к формированию и развитию еиос
- •32 Требования и принципы создания и развития еиос
- •33 Алгоритм формирования и развития еиос
- •34 Региональный ресурсный центр
- •35 Принципы создания образовательного портала
- •36 Российский портал открытого образования
- •37 Сайты образовательных учреждений и их назначение.
- •38 Система видеоконференций – перспектива развития еиос
38 Система видеоконференций – перспектива развития еиос
Сетевые информационные, компьютерные и другие инновационные технологии обучения являются основой создания и развития единой информационно-образовательной среды региона, совершенствования информационно-образовательных сред различных образовательных учреждений. Одной из интересных с точки зрения дидактических возможностей коммуникационных средств являются видео- и интернет-конференции, которые можно использовать не только для повышения качества научных исследований, но и для обеспечения инновационных технологий обучения, межличностного и интеркультурного общения.
Применение технологии видео-конференций и Интернет трансляций позволит:
1) разработать методологию сетевых и мультимедиа технологий и их применения для совершенствования информационно-образовательных сред с использованием технологий дистанционного и компьютерного обучения;
2) разработать систему организационных мероприятий и создания программно-методических разработок для обеспечения компьютерных и сетевых технологий обучения через систему WEB вещаний;
3) разработать методику и модели внедрения сетевых технологий обучения и ведения лекционных и семинарских занятий в режиме видеоконференций для всех форм обучения;
4) совершенствовать систему привлечения и повышения заинтересованности в непрерывной многоуровневой подготовке и повышении подготовленности наиболее одаренных студентов и школьников через систему WEB вещаний и развитие технологий дистанционного и открытого обучения по различным направлениям областей знаний в сфере использования компьютерной техники, компьютерного дизайна и сетевых технологий. Следует отметить, что развитие сетевых видео- и Интернет-технологий позволит создать определенный уровень кадрового потенциала региона для выполнения других федеральных целевых программ, а также может стать условием развития компьютерных технологий на различных производствах. На рисунках 28-30 представлены упрощенные схемы оборудования залов для передачи и приема трансляций видео и Интернет конференций.
Требования к оборудованию центрального зала видеоконференций:
1) в качестве видеокамер для центральной точки нами были выбраны камеры Panasonic AG-DVC15. Для проведения видеоконференций желательно использовать стационарные дистанционно-управляемые видеокамеры;
2) видеосерверами (компьютеры-передатчики) для оцифровки и передачи изображения рекомендуются компьютеры класса Pentium IV–1.9GHz с установленной в них платой оцифровки Videum 1000 и операционной системой Microsoft Windows 2000 Server;
3) для приема и передачи видеосигнала используется программный пакет VideoConferencing Tool (VIC) версии 2.8.ucl–1.1.3. Этот пакет позволяет оцифровывать и передавать видеосигнал как конкретному пользователю локальной сети, так и группе пользователей, используя групповую рассылку данных;
4) параметры кодирования сигнала, использованные при проведении видеоконференции, подбирались экспериментально и представлены в таблице 2. Список оборудования приведен в таблице 3;
5) ограничение трафика величиной 1 Мбит/с вызвано двумя причинами: во-первых, пропускной способностью каналов связи до удаленных точек.
Во-вторых, при увеличении верхнего предела трафика качество изображения повышается и система не справляется с оцифровкой потока, что приводит к стробированию изображения;
6) для приема ответного сигнала могут служить компьютеры меньшего класса (к примеру, Pentium III–900MHz) с установленными на них видеокартами с возможностью вывода аналогового сигнала. Используются видеокарты Matrox DualHead G450, позволяющие выводить аналоговый сигнал, необходимый для видеомикшера;
7) для передачи аудио использовалась программа Robust Audio Tool (RAT) версии 4.2.20. При работе с этой программой необходимо было учесть несколько требований:
В Приложении Б представлен один из сценариев видеоконференций,ьпроведенных в университете с удаленными точками.
Создание единой информационно-образовательной среды огромная работа и ее выполнение не под силу одному образовательному учреждению. Основным технологическим звеном создания ЕИОС на федеральном уровне является создание единого административного ядра – федерального образовательного портала, который должен занимать центральное место в решении всех задач создания и развития ЕИОС. В завершение рассмотрения темы «Создание и развитие единой информационно-образовательной среды» сделаем некоторые обобщения. Выделим определяющие компоненты разработки информационно-образовательной автоматизированной среды:
1) социально-педагогическое обоснование целесообразности и эффективности создания информационно-образовательной автоматизированной среды;
2) программно-технологическое обеспечение управления познавательной и учебной деятельностью;
3) методическое обеспечение информационно-образовательной автоматизированной среды;
4) кадровое и организационное обеспечение функционирования информационно-образовательной автоматизированной среды;
5) материально-техническое обеспечение.
Для выполнения поставленных задач требуется совместная работа всех заинтересованных сторон региона по следующим направлениям:
1) создание единой корпоративной образовательной сети региона, сети специализированных аудиторий, оснащенных соответствующим оборудованием и программно-методическим обеспечением, разработка и развитие технологий корпоративного взаимодействия центральной специализированной аудитории с целью формирования единого образовательного пространства;
2) продолжение поиска и отработки эффективных современных технологий обучения, уделив особое внимание комплексному применению технологий сетевого, дистанционного и мультимедиа обучения и научно-исследовательскому сотрудничеству, как наиболее адекватной технологии подготовки способных и заинтересованных обучающихся;
3) разработка и внедрение сетевых и дистанционных технологий обучения во все формы обучения, использование режима видеоконференций;
4) создание и непрерывное сопровождение тематических и кафедральных информационно-обучающих сайтов, как ведущего компонента информационно-образовательной среды;
5) совершенствование системы многоуровневой и разноуровневой подготовки и непрерывного повышения квалификации педагогических и инженерно-технических кадров в области современных компьютерных и сетевых информационных технологий, в том числе сертифицированных специалистов по компьютерным сетям и современному программному обеспечению.