- •1.История развития и этапы формирования бжд как науки.
- •2.Усилия Правительства Украины по преодолению глобальной социоэкологической ситуации.
- •3.Место „безопасности жизнедеятельности” среди наук.
- •1.История развития и этапы формирования бжд как науки.
- •2.Усилия Правительства Украины по преодолению глобальной социоэкологической ситуации.
- •3.Место „безопасности жизнедеятельности” среди наук.
- •1. Научные основы безопасности жизнедеятельности.
- •2. Основные понятия и определения в безопасности жизнедеятельности.
- •3. Классификация источников опасности, опасных и вредных факторов.
- •Научные основы безопасности жизнедеятельности.
- •Основные понятия и определения в безопасности жизнедеятельности.
- •Классификация источников опасностей, опасных и вредных факторов.
- •Жизнедеятельности План
- •1. Системно-структурный подход и системный анализ - методологическая основа безопасности жизнедеятельности.
- •2.Система "Человек - жизненная среда" и ее компоненты.
- •3.Уровни системы "Человек - жизненная среда".
- •1. Системно-структурный подход и системный анализ - методологическая основа безопасности жизнедеятельности.
- •2.Система "Человек - жизненная среда" и ее компоненты
- •3.Уровни системы "Человек - жизненная среда"
- •1. Общая оценка и характеристика опасностей.
- •2. Оценка риска опасности
- •3. Концепция приемлемого (допустимого) риска
- •4. Управление риском
- •5. Качественный анализ опасностей
- •Человек как элемент системы “человек - жизненная среда”
- •1.Человек, его биологические и социальные признаки.
- •2.Деятельность человека.
- •3. Среда жизнедеятельности человека.
- •3.1. Природная среда.
- •3.2. Техносфера.
- •3.3. Ноосфера
- •3.4. Социально-политическая среда.
- •1. Строение и свойства анализаторов.
- •2. Характеристика основных анализаторов безопасности жизнедеятельности.
- •3. Общие представления об обмене веществ и энергии.
- •1.Строение и свойства анализаторов.
- •2.Характеристика основных анализаторов безопасности жизнедеятельности
- •3.Общие представления об обмене веществ и энергии
- •1. Значение нервной системы в жизнедеятельности человека.
- •2.Психика человека и безопасность жизнедеятельности.
- •3. Психические процессы
- •4. Психические состояния
- •5. Психические свойства
- •6. Роль биоритмов в обеспечении жизнедеятельности человека
- •7. Основные положения эргономики
- •8. Медико-биологические и социальные проблемы здоровья
- •1.Значение природных опасностей в жизни человечества
- •2. Литосферные стихийные бедствия
- •3. Гидросферные стихийные бедствия
- •Причинами снеговых лавин могут быть: перенапряжение снегового покрова; резкий порыв ветра; звуковая волна; резкое изменение метеорологических условий.
- •4. Атмосферные стихийные бедствия
- •Блок 3.2. Занятие 9. Опасности техногенного характера План
- •1.Техносфера и оказываемое ею влияние.
- •2. Антропогенное влияние на окружающую среду
- •3. Аварии с выбросом радиоактивных веществ в окружающую среду
- •4. Аварии с вытеканием сильнодействующих ядовитых веществ
- •5. Аварии на транспорте
- •6. Пожары и взрывы
- •Блок 3.3. Занятие 10. Социально-политические опасности. План
- •1. Социально-политические опасности и пути их реализации.
- •2. Войны
- •3. Терроризм
- •4. Экстремальные ситуации криминогенного характера и способы их предупреждения
- •5. Социальные опасности: алкоголизм, курение
- •Курение.
- •1. Антропогенные факторы природных стихийных бедствий.
- •2. Природно-техногенные опасности.
- •3. Природно-социальные опасности.
- •1. Антропогенные факторы природных стихийных бедствий.
- •2. Природно-техногенные опасности.
- •3. Природно-социальные опасности.
- •3)Бактериальные — сифилис, гонорея, а также разнообразные уретриты, бактериальный вагиноз;
- •Классификация наркотиков и типы зависимости
- •1.Урбанизация и ее последствия.
- •2. Загрязнение атмосферы городов.
- •3. Загрязнение воздуха городских помещений.
- •4. Загрязнение питьевой воды в городах.
- •5. Шумовое, вибрационное и электромагнитное загрязнение городов
- •1.Причины возникновения и классификация чрезвычайных ситуаций.
- •2.Предупреждение возникновения чрезвычайных ситуаций.
- •1.Причины возникновения и классификация чрезвычайных ситуаций.
- •2. Предупреждение возникновения чрезвычайных ситуаций.
- •1) В режиме повседневной деятельности:
- •3) В режиме деятельности в чрезвычайной ситуации:
- •1.Определение уровня чрезвычайных ситуаций, регламент представления информации об их угрозе или возникновении.
- •2.Организация жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях.
- •3.Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций.
- •1. Определение уровня чрезвычайных ситуаций, регламент представления информации об их угрозе или возникновении.
- •2.Организация жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях.
- •3. Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций
- •Блок 3.8. Занятие 15. Правовые основы безопасности жизнедеятельности План.
- •Основы бжд в Конституции Украины.
- •Законодательство Украины об охране здоровья.
- •Охрана труда в законодательстве Украины.
- •1. Основы бжд в Конституции Украины.
- •Конституция Украины провозглашает:
- •2.Законодательство Украины об охране здоровья
- •3.Охрана труда в законодательстве Украины.
- •1.Пожарная безопасность и безопасность дорожного движения.
- •2.Гражданская защита и защита населения Украины от влияния ионизирующих излучений.
- •3.Законодательство Украины о защите окружающей среды.
- •1.Пожарная безопасность и безопасность дорожного движения.
- •2.Гражданская защита и защита населения Украины от влияния ионизирующих излучений.
- •3.Законодательство Украины о защите окружающей среды.
- •2.Управление и контроль вопросов охраны труда, здравоохранения
- •Кабинет Министров Украины:
- •1.Органы надзора за здравоохранением.
- •2.Структура надзорных органов гражданской защиты и защиты населения в условиях чс.
- •3.Госконтроль за охраной окружающей природной среды.
- •1.Органы надзора за здравоохранением.
- •2.Структура надзорных органов гражданской защиты и защиты населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
- •3.Госконтроль за охраной окружающей природной среды.
- •Список литературы
- •Учебное издание
2.Психика человека и безопасность жизнедеятельности.
Если бы была возможность наглядно сравнить современного человека с людьми, которые жили 20-30 тыс. лет тому назад, то можно было бы заметить, что за этот период человек извне почти не изменился.
Все это объясняется спецификой эволюционного развития человека: он происходил главным образом в психике. Развитие психики — это результат эволюции нервной системы: под влиянием окружающей среды усложняется нервная система.
Психика — это способность мозга отображать объективную действительность в форме ощущений, представлений, мыслей и других субъективных образов объективного мира. Психика человека проявляется в таких трех видах психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства.
Психические процессы — это кратковременные процессы получения, переработки информации и обмена ею (например: ощущение, восприятие, память и мышление и т.п.).
Психические состояния отображают сравнительно продолжительные душевные переживания, которые влияют на жизнедеятельность человека (эмоции, аффект, настроение, депрессия, стресс).
Психические свойства — стабильные душевные качества, которые формируются в процессе жизнедеятельности человека и характеризуют ее способность отвечать на определенные действия адекватными психическими действиями (темперамент, опыт, характер, способности, интеллект и т.п.).
3. Психические процессы
Итак, психические процессы напрямую связаны с понятием способностей и волевых качеств человека.
Способности — это психофизиологические свойства человека, которые реализуют функции отображения существующего мира и регуляции поведения: ощущение, восприятие, память, внимание, мышление, психомоторика (движения, произвольные реакции, действия, внимание).
Различают общие и специальные способности. Специальные способности, которые проявляются в творческом решении задач, называются талантом, а людей, которым они присущи, — талантливыми. Наивысшая степень развития способностей — гениальность.
Полученные каждым человеком в наследство на генном уровне возможности интеллектуального развития называют задатками. Задатки развиваются в процессе воспитания, обучения и практической деятельности. К задаткам относятся психологические процессы, степень их проявления. Одной из особенностей психологического процесса есть ощущение.
Ощущение — это основа знаний человека об окружающем мире, отображение свойств предметов, которые возникают у человека при непосредственном воздействии их на его органы чувств.
Оно имеет рефлекторный характер, физиологической основой которого есть нервный процесс, стимулирующийся действием того или иного раздражителя на адекватный анализатор. Отображение действительности понимают как восприятие.
Восприятие — это отображение в сознании человека предметов, как целостных образов при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Восприятие делится на виды по нескольким признакам:
• ведущему анализатору (зрительное, слуховое, касательное и т.п.);
• форме существования материи (пространство, время, движение);
• активности (восприятие невольное и преднамеренное).
Восприятие вообще и способности относительно восприятия информации имеют существенное значение для реализации других психических процессов, особенно памяти.
Память - одна из важнейших функций человеческого мозга.
Если восприятие - это начальный этап познавательного процесса, отображения объективной реальности, которая действует на органы чувств в данное время, то память - это отображение реальности, которая действовала в прошлом.
Память — это способность человека фиксировать, сохранять и воссоздавать информацию, опыт (знания, привычки, умения, навыки). Человеческая память удерживает два вида информации: генетическую (видовую эволюционную) и приобретенную (прижизненную).
Мышление — это высшая форма отображения действительности и сознательной целенаправленной деятельности человека, которая направлена на усреднение, абстрактное обобщенное познание явлений окружающего мира, сути этих явлений и связей между явлениями. Важнейшее значение в процессе мышления имеют слова, язык, анализаторы.
Вся мыслительная деятельность (суждение, понимание, формирование понятий) состоит из таких умственных операций как: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция и конкретизация.
Анализ — это мысленное разделение предмета, явления на составные части, признаки, свойства и выделение этих компонентов.
Синтез — мысленное объединение в единое целое отдельных частей, признаков, свойств предметов, явлений или понятий.
Обобщение — выделение на основе сравнения главного, общего, особого или частного, что является характерным для определенного явления, предмета, объекта.
Абстракция — выделение существенных особенностей группы предметов, явлений или понятий.
Конкретизация — переход от общего к частному, связь теории с практикой, переход к конкретной действительности, чувствительному опыту.
Психомоторные способности характеризуются действиями, направленными на достижение элементарной цели одним или несколькими движениями.
Внимание — это направленность и сосредоточенность в сознании на объектах или явлениях, которая оказывает содействие повышению уровня сенсорной, интеллектуальной и двигательной активности.
К основным функциям внимания отнесен выбор влияний, регулирование и контроль деятельности до тех пор, пока не будет достигнута её цель. Внимание характеризуют концентрация, стойкость, распределение, переключение и объем.