- •Содержание
- •Часть I. Программа курса
- •Часть II. Психоанализ в развитии
- •Часть III. Библиография
- •Часть I. Программа курса
- •1. Цели и задачи курса
- •2. Рабочая программа курса
- •Тема 1. История возникновения и распространения психоаналитического учения.
- •Тема 2. Структура психоаналитического учения. Соотношение практики, исследования и теории.
- •Тема 3. Основные положения фрейдовской метапсихологии.
- •Тема 4. Работы Фрейда по антропологии, теории культуры и психологии творчества.
- •Тема 5. «Движения отхода» от классического психоанализа: аналитическая психология и неофрейдизм.
- •Тема 6. Психоанализ, критика культуры и общества.
- •Тема 7. Психоанализ как глубинная герменевтика.
- •Тема 8. Психоаналитическая антропология. Анализ существования и влечение к смерти.
- •Тема 9. Бессознательное и субъективность в контексте философии языка.
- •Тема 10. Философская критика психоанализа.
- •Тема 11. Психоанализ в развитии: основные теоретические модели современного психоанализа.
- •Тема 12. Интерсубъективный подход в психоанализе: внутренние и внешние отношения.
- •Тема 13. Психоанализ в этнографии, социологии и истории.
- •Тема 14. Семиотика, психоанализ и эстетическая теория.
- •Тема 15. Психоанализ и культура: модерные и постмодерные формы взаимодействия.
- •3. План семинарских занятий
- •Основные положения фрейдовской метапсихологии.
- •Работы Фрейда по антропологии, теории культуры и психологии творчества.
- •«Движения отхода» от классического психоанализа: аналитическая психология и неофрейдизм.
- •Психоанализ, критика культуры и общества.
- •Психоанализ как глубинная герменевтика.
- •Психоаналитическая антропология. Анализ существования и влечение к смерти.
- •Бессознательное и субъективность в контексте философии языка.
- •Психоанализ в развитии: основные теоретические модели современного психоанализа.
- •Интерсубъективный подход в психоанализе: внутренние и внешние отношения.
- •Психоанализ в этнографии, социологии и истории.
- •Семиотика, психоанализ и эстетическая теория.
- •Психоанализ и культура: модерные и постмодерные формы взаимодействия.
- •4. Задания и упражнения
- •5. Темы для самостоятельной работы
- •Психоаналитическое понимание фантазии и творчества.
- •6. Контрольные вопросы
- •7. Экзаменационные вопросы
- •Часть II. Психоанализ в развитии
- •1. Основные модели
- •2. Мелани кляйн. Психодинамика внутренних отношений 13
- •Первый год жизни ребенка.
- •Первичный нарциссизм.
- •О роли и месте деструктивности.
- •Адаптация или интеграция в терапии.
- •3. Вопросы и литература
- •1. Топическая модель психического аппарата.
- •Структурная модель психики и механизмы защиты.
- •Теории объектных отношений.
- •Психология самости и динамика нарциссизма.
- •Внутренние и внешние объектные отношения в теории Мелани Кляйн.
- •4. Практические задания
- •Выявление типичных защитных механизмов.
- •Работа с сопротивлениями.
- •Паттерны отношений.
- •4. Ранние привязанности и расставания.
- •Щит стыда.
- •Библиография
- •1. Основная литература
- •2. Литература к семинарским занятиям
- •3. Дополнительная литература
- •4. Основные работы зигмунда фрейда 17
- •Ігор Юрійович Романов психоаналіз, філософія і науки про людину
- •61077, Харків, пл. Свободи, 4
- •61144, Харків, вул. Героїв праці, 17
4. Практические задания
-
Выявление типичных защитных механизмов.
Все задания, приведенные в данном разделе, намного легче выполнять по отношению к кому-либо другому, чем на самом себе. Собственно говоря, к этому они и предназначены. В данном случае мы берем за основу разработанные психоаналитиками методы интервьюирования и диагностики. Следует заметить, что даже самые стандартизированные из них требуют большого опыта и тренированной интуиции. Однако при должном внимании можно применить эти методы и в целях самоанализа. Ничто не мешает Вам попробовать!
Напишите свою автобиографию. Она должна быть относительно небольшой по объему, но достаточной, чтобы уделить внимание кризисным периодам Вашей жизни. В качестве указателя Вы можете пользоваться стандартом интервью, опубликованном в книге Н. Мак-Вильямс «Психоаналитическая диагностика». Главное, обратите внимание на типичные проблемные ситуации человеческой жизни: первые разлуки с родителями, детские болезни и травмы, рождение братьев и сестер, реакции на конфликты в семье, ранние сексуальные впечатления, поступление в школу, отношения в детском коллективе, половое созревание, влюбленности и разочарования, первый опыт сексуальных отношений, окончание школы и выбор профессии, вступление в брак, рождение детей и т.д.
Анализируя написанное, постарайтесь выделить типичные защитные приемы, к которым Вы прибегали в трудных ситуациях. Казалось ли Вам, что весь мир ополчился на Вас и люди желают Вам зла (проекция)? Или Вы настойчиво искали помощи у других людей и полностью на кого-то полагались (интроекция)? Или же Вы были склонны не замечать существование проблемы (отрицание), или реагировали на нее отстраненно и без эмоций (изоляция)? Возможно, Вы обнаружите, что некоторые, наверняка присутствовавшие в прошлом, кризисные ситуации выпали из Вашего повествования или вспоминаются с большим трудом. В таком случае Вы вправе предположить работу механизма вытеснения.
В дальнейшем, описав типичные защиты, Вы можете попробовать определить свой тип личности. Хорошим подспорьем для такой работы может послужить указанная книга Н. Мак-Вильямс или книга Д. Шапиро «Невротические стили».
-
Работа с сопротивлениями.
Анализ сопротивлений является одним из наиболее трудных, но и наиболее мощных психоаналитических методов. Считается, что сопротивления ставят предел возможности самоанализа. Происходит это по двум причинам: во-первых, многие сопротивления действуют бессознательно и, во-вторых, полем их деятельности и проработки часто является перенос на терапевта. Несмотря на это, некоторые аналитики, в частности, К. Хорни, считают, что многие сопротивления могут быть осознаны и преодолены в процессе самоанализа. Ведь любая работа с сопротивления начинается «с поверхности» – т.е. с сопротивлений, наиболее очевидных для Я анализируемого. А это вполне посильная задача и для самостоятельной работы.
В аналитической работе сопротивления – это сопротивления свободным ассоциациям. Попробуйте записать свои ассоциации по поводу одной из тех кризисных и конфликтных ситуаций, которые Вы смогли обнаружить в процессе предыдущего упражнения. Рано или поздно Вы обнаружите, что на пути свободного ассоциирования возникают препятствия. Ассоциации движутся по кругу, становятся невыразительными или же вообще куда-то пропадают. Первым делом постарайтесь идентифицировать сопротивление как таковое. Возможно, в отношении некоторых тем, ситуаций или собственных чувств Вы ощущаете трудность или нежелание свободно выражать свои мысли. Возможно, Вы даже как-то для себя это обосновываете. Может быть, Вы говорите себе, что так «нельзя» думать или говорить (Фрейд называл это «сопротивлением Сверх-Я»), может быть, объясняете это логически («сопротивление Я»), а может быть, Вы движетесь в своих переживаниях по кругу, который никак не можете прервать («сопротивление Оно»).
Обнаружив и идентифицировав сопротивление, Вы можете продолжить работу с ним в нескольких направлениях Гринсон, Практика. Полезно продолжить анализ формы сопротивления: каким образом действует данное сопротивление, как оно проявляется в других ситуациях, как проявлялось в прошлом, какой защитный механизм в нем, возможно, задействован? С другой стороны, стоит подумать о мотиве сопротивления: какие чувства скрываются за сопротивлением, какие фантазии или воспоминания могут устраняться им из сознания, какие отношения с другими вызывают такое противодействие? Следует помнить, что в какую бы сторону Вы не двинулись, первым, что Вы на этом пути встретите будет Ваша тревога. Именно тревога является пусковым механизмом защит и сопротивлений, и потому столкновение с ней – неизбежная трудность на пути самоанализа.