Методичка по пропедевтике 3 семестр (стомат)
.pdfнекротизированные ткани и создавая соответствующую поверхность, представляющую собой опору для основания штифтового зуба.
Культевые коронки
Вполиклинической практике применяют различныеварианты культевых коронок: разработанные В. Н. Копейкиным, А. Л. Грозовским и Я. Б. Ковалевой. Они состоят из искусственной культикоронковой части зуба со штифтом, которую затем покрываюткоронкой с облицовкой, металлической коронкой или коронкой из пластмассы. Культевые конструкции позволяют сохранить ивосстановить большинство корней зубов, как одно-, так имногокорневых. Они имеют ряд преимуществ перед конструкцией зубов со штифтами. Обработку оставшейся части коронки зубаили поверхности корня проводят по типу подготовки зуба дляобыкновенной коронки, т. е. сохранившейся части корня придают форму и диаметр шейки зуба. Дно и оставшиеся стенки коронковой части обрабатывают таким образом, чтобы не былоострых краев, которые могут от давления сломаться. Эти элементы зуба,
атакже канал корня являются хорошими ретенционными пунктами, способствуют фиксации искусственной культи.Дно полости должно быть плоским. Стенки корня не следуетсводить у входа в канал на конус, так как это создаст раскалывающий момент на корне.Подбирают и притачивают металлический штифт. Если культей восстанавливают многокорневой зуб, то в свободно проходимый канал вводят основной штифт, а в труднопроходимые
— дополнительные штифты на глубину 3—5 мм. Если в труднопроходимый канал не удается вставить штифт, то канал расширяют, создавая овальное отверстие. В этом случае созданный канал будет дополнительным фиксатором. Выступающие концы штифтов не должны быть округлыми и при смыкании челюстей недолжны касаться зубов-антагонистов. После подбора и соответствующей обработки штифтов приступают к моделированию восковой композиции искусственной коронки зуба. Палочку тугоплавкого моделировочного воска размягчают и с некоторым усилием прижимают к корню, стараясь несместить штифты. Охладив воск водой, слабо разогретой гладилкойудаляют излишки воска с таким расчетом, чтобы культя имелаформу и объем шейки зуба. Затем восстанавливают жевательнуюповерхность, т. е. моделируют ту форму, которую получают припрепаровке зуба под коронку. После повторного охлаждения восковую репродукцию вместе со штифтом осторожно извлекают ипередают в лабораторию для отливки из металла. Канал корнязаполняют ватным тампоном и накладывают временную повязку из искусственного дентина.
Вследующее посещение больного проводят припасовку металлической культи зуба со штифтом по правилам припасовки вкладок. Во время припасовки следует добиваться плотногоприлегания всей литой части культи к корневой и коронковойповерхностям зуба. Фиксируют искусственную культю зуба со штифтомцементом. Созданная таким образом искусственная культя коронковойчасти надежно и прочно фиксирована на корне и может служитьопорой не только для одиночной коронки, но и для других видов
протезов (рис. 84).Если в последующем искусственная культя со штифтом будет покрыта пластмассовой, фарфоровой, цельнолитой иликомбинированной коронкой, то моделировку культи производяттаким образом, чтобы создать уступ в пришеечной части. В этомслучае смоделированная культя значительно меньше по размеру, чем культя коронки зуба после ее препаровки. Подчас культя превращается в литую корневую защитку с утолщенной надкорневой частью штифта. Для сокращения числа посещений возможно получение слепкапосле моделировки восковой композиции культи. Слепок долженбыть получен эластичными массами. При этом варианте техникотливает культю, а по гипсовой модели изготавливает коронку. Если по клиническим условиям затруднена моделировка культи в полости рта, врач после припасовки штифтов получает слепок с данного участка зубного ряда. В лаборатории техник послепку делает огнеупорную модель и на ней моделирует формукульти восстанавливаемого зуба. Затем следует процесс переводавосковой композиции в металл. После литья культю без обработки передают в клинику для припасовки. В последние годы для восстановления разрушеннойкоронковой части зубов используются также анкерные штифты.
Анкерные штифты — это конструкционные элементы, неподвижно закрепленные (зацементированные) в корневом канале зуба и служащие для дополнительной фиксации реставрационных элементов. Условно анкерные штифты состоят из двух частей — корневой и коронковой. На корневую часть может бытьнанесена винтовая нарезка или горизонтальные бороздки длялучшей ретенции. Коронковая часть, как правило, представляетсобой вытянутый прямоугольник, по углам которого выполненыпропилы. С помощью специальных держателей, фиксирующихсяна этих пропилах, штифт вводится в корневой канал и выводится из него. Анкерные штифты изготавливаются из стали, золотосодержащих сплавов, титановых сплавов и т.д. Анкерные штифты бывают различной длины и толщины. Онивыпускаются в наборах, наиболее удобными являются наборы с6 размерами длины, по 2—3 варианта поперечного сечения накаждую длину. Некоторые компании-производители предлагаютк набору анкерных штифтов ассортимент разверток — сверл соответствующих размеров. Это позволяет более точно подготовитькорневой канал к установке штифта. При установке штифта особое внимание уделяется по возможности более плотному прилеганию выступающей, широкой (коронковой) части штифта к устью корневого канала. Необходимоучитывать, что винтовые нарезки на некоторых штифтах предназначаются только для дополнительной ретенции, а вовсе не длязавинчивания штифта в канал, — это может привести к расколукорня зуба. При необходимости штифт можно подогнать по длине корня зуба, укоротив (подточив) его внутрикорневую часть.Рекомендуется, чтобы длина анкерного штифта составляла 2/3,минимум 1/2 длины корня зуба.Анкерный штифт фиксируется в корневом канале на цемент.Затем с помощью современных композитных материалов и стандартных колпачков производится моделирование коронковойчасти культевой вкладки, которой придается
форма отпрепарированной под искусственную коронку культи зуба.С помощью анкерных штифтов можно восстанавливать какоднокорневые, так и многокорневые зубы. Однако при несомненныхпреимуществах таких конструкций следует помнить, чтосоединение культи из композитного материала с металлическиманкерным штифтом не обеспечивают той прочности конструкции, которой обладают цельнолитые культевые вкладки.
Методическая разработка подготовлена доцентом, к.м.н. Жегалиной Н.М, доцентом, к.м.н. Власовой М.И
Обсуждена на заседании кафедры
ФГБОУ ВО «Уральский государственный медицинский университет»
Минздрава России.
“УТВЕРЖДАЮ” Зав. кафедрой ________________
“_____”________________ 20 г.
Кафедра пропедевтики и физиотерапии стоматологических заболеваний
Методические указания к практическим занятиям для студентов
(учебные задания)
Курс 2 Семестр 3 Занятие № 12
1. ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Протезирование съемными ортопедическими конструкциями.
2. УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Ознакомить студентов с особенностями протезирования съемными ортопедическими конструкциями.
3. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ: каждый студент должен усвоить
3.1методику получения оттиков
3.2 изучить инструменты для препарирования зубов
3.3особенности протезирования дефектов зубных рядов
3.4 освоить предложенные компетенции (ОК – 1,5,8
ПК 1,5,6,12,17,18)
шифр |
Содержание |
знать |
уметь |
|
Владеть |
|
|
компетенций |
|
|
|
|
|
|
- способность к |
- |
основные |
осуществлять |
|
- навыками |
ОК- |
абстрактному |
тенденции, |
комплексную |
|
работы с |
|
мышлению и синтезу |
взаимосвязь |
|
компьютером, |
|||
№ 1 |
|
|
|
|||
|
проявления и |
между |
|
Уметь находить |
||
|
|
|
||||
|
|
уровень |
стоматологическ |
информацию, |
||
|
|
|
|
|||
|
|
им здоровьем, |
работать с |
|||
|
|
|
|
|||
|
|
распространен |
питанием, |
|
||
|
|
|
литературой, |
|||
|
|
|
|
общим |
|
|
|
|
ности |
|
Применять ранее |
||
|
|
здоровьем, |
|
|||
|
|
|
|
|
полученные |
|
|
|
стоматологиче |
заболеваниями, |
|
||
|
|
|
знания в области |
|||
|
|
|
|
применением |
|
|
|
|
ских |
|
|
математики, |
|
|
|
|
лекарственных |
|
||
|
|
|
|
|
биологии, |
|
|
|
заболеваний в |
препаратов |
и |
||
|
|
гистологии, |
||||
|
|
|
|
материалов; |
|
|
|
|
стране; |
|
анатомии и др. |
||
|
|
|
|
|||
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
комплексную |
|
|
|
|
|
|
взаимосвязь |
|
|
|
|
|
|
между |
|
|
|
|
|
|
стоматологиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ским |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
здоровьем, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
питанием, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общим |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
здоровьем, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заболеваниям |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
и, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
применением |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
лекарственны |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
х препаратов; |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
я. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- способность |
и - |
Уметь |
|
Уметь |
получить |
Создать |
|
||||
ОК-5 |
готовностью |
к |
работать с |
|
информацию |
|
презентацию |
|||||
компьтерной |
используя |
|
|
используя |
||||||||
|
|
|
|
|
||||||||
|
саморазвитию, |
|
техникой, |
|
доступные |
|
|
полученные |
||||
|
самореализации, |
медицинской |
источники, |
|
|
знания работы с |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
литературой |
анализировать |
|
компьютерной |
||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
самообразованию, |
полученую |
|
|
техникой. |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
использованию |
|
|
|
|
информацию. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Использовать |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
творческого |
|
|
|
|
современные |
|
|
|
|||
|
потенциала (ОК-5); |
|
|
|
информационны |
|
|
|||||
|
|
|
|
е технологии |
в |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
подготовке |
|
к |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
занятиям. |
|
|
|
|
||
|
способностью |
и |
- |
основные |
- анализировать |
и |
-методами |
|
||||
ПК-1 |
|
|
тенденции, |
|
оценивать |
качество |
организации |
|||||
готовностью |
к |
проявления |
и |
медицинской, |
|
|
первичной |
|
||||
|
осуществлению |
|
уровень |
|
стоматологической |
профилактики |
||||||
|
|
распространенно |
помощи, |
состояние |
стоматологических |
|||||||
|
|
|
||||||||||
|
комплекса |
|
сти |
|
|
здоровья населения, |
заболеваний в любой |
|||||
|
|
стоматологическ |
влияние |
|
на |
него |
возрастной |
группе, |
||||
|
|
|
|
|||||||||
|
мероприятий, |
|
их заболеваний в |
факторов |
|
образа |
формирования |
|||||
|
|
стране; |
|
жизни, окружающей |
мотивации |
к |
||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
направленных |
на |
-комплексную |
|
среды |
|
|
|
и |
поддержанию |
||
|
|
|
взаимосвязь |
|
организации |
|
|
общего |
и |
|||
|
сохранение |
и |
между |
|
|
медицинской |
|
|
стоматологического |
|||
|
укрепление здоровья и |
стоматологическ |
помощи; |
|
|
|
здоровья, |
отказу от |
||||
|
им |
здоровьем, |
-устанавливать |
|
вредных |
привычек, |
||||||
|
включающих в |
себя |
питанием, общим |
причинно- |
|
|
влияющих |
на |
||||
|
здоровьем, |
|
следственные |
связи |
состояние |
полости |
||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
формирование |
|
заболеваниями, |
изменений |
|
|
рта; |
|
||||
|
|
применением |
|
состояния |
здоровья |
- |
оценками |
|||||
|
|
|
|
|||||||||
|
здорового |
образа |
лекарственных |
|
(в том числе и |
состояния |
|
|||||
|
|
|
препаратов; |
|
стоматологического |
стоматологического |
||||||
|
жизни, |
|
-основы |
|
) от |
воздействия |
здоровья |
населения |
||||
|
предупреждение |
профилактическо |
факторов |
|
среды |
различных |
|
|||||
|
й |
медицины, |
обитания; |
|
|
|
возрастно-половых |
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
возникновения и (или) |
направленной |
на |
-пропагандировать |
групп |
|
||||||
|
укрепление |
|
здоровый |
|
образ |
(ОК-1, 5,8, ПК- (1, |
||||||
|
|
|
|
|
||||||||
|
распространения |
здоровья |
|
жизни, |
|
проводить |
5,,12 13, 18) |
|||||
|
населения. |
|
мероприятия |
|
по |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
стоматологических |
|
(ОК-1, 5,8, ПК- |
повышению |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
(1, 5,,12 13, 18) |
сопротивляемости к |
|
|
||
|
заболеваний, |
|
|
их |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
неблагоприятным |
|
|
|||||
|
раннюю |
диагностику, |
|
|
факторам |
|
|
|
||||
|
|
|
(ОК-1, 5,8, ПК- (1, |
|
|
|||||||
|
выявление причин |
и |
|
|
5,,12 13, 18) |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
условий |
|
|
|
их |
|
|
|
|
|
|
|
|
возникновения |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|||
|
развития, |
а |
также |
|
|
|
|
|
|
|||
|
направленных |
|
на |
|
|
|
|
|
|
|||
|
устранение |
вредного |
|
|
|
|
|
|
||||
|
влияния |
на |
здоровье |
|
|
|
|
|
|
|||
|
человека |
|
факторов |
|
|
|
|
|
|
|||
|
среды его обитания |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
- |
готовностью к сбору |
|
Методы |
Владеть |
|
Уметь применить |
|||||
ПК-5 |
и |
анализу |
|
жалоб |
обследования |
методами |
мануальные |
|
||||
|
стоматологиче |
клинического |
навыки |
при |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
пациента, |
данных |
его |
|
ского |
осмотра |
, |
обследовании |
|
|||
|
анамнеза, |
результатов |
|
больного |
пальпацией, |
пациента |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
основные и |
перкуссией, |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
осмотра, |
|
|
|
|
зондированием. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
дополнительн |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
лабораторных, |
|
|
Топографо – |
|
|
|
|
||||
|
инструментальных, |
|
анатомически |
|
|
|
|
|||||
|
|
е особенности |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
патолого- |
|
|
|
|
|
строения |
|
|
|
|
|
|
анатомических и иных |
полости рта |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
исследований |
в |
целях |
|
|
|
|
|
|
|||
|
распознавания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
состояния |
|
|
или |
|
|
|
|
|
|
||
|
установления |
|
факта |
|
|
|
|
|
|
|||
|
наличия |
|
|
или |
|
|
|
|
|
|
||
|
отсутствия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
стоматологического |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
заболевания (ПК-5); |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
готовностью |
|
|
к |
|
|
-устанавливать |
- работа с сайтами, |
||||
ПК- |
обучению |
населения |
- |
анализировать |
причинно- |
|
медицинской |
|
||||
и |
оценивать |
следственные связи |
литературой, |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
качество |
изменений |
|
|
||
12 |
основным |
|
|
|
|
|
анализ |
|
||||
|
|
|
|
медицинской, |
состояния |
здоровья |
|
|||||
|
|
|
|
|
литературных |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
стоматологическ |
(в том |
числе и |
|
||
|
гигиеническим |
|
|
данных |
|
|||||||
|
|
|
ой |
помощи, |
стоматологического |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
мероприятиям |
|
|
состояние |
) от воздействия |
|
|
|||||
|
|
|
здоровья |
факторов |
среды |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
оздоровительного |
|
населения, |
|
обитания |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
влияние |
на |
него |
|
|
|
|
|
|
характера, |
|
навыкам |
факторов |
образа |
|
|
|
|
||||
|
самоконтроля |
|
жизни, |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
окружающей |
|
|
|
|
|
||||||
|
основных |
|
|
|
среды |
|
и |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
организации |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
физиологических |
|
медицинской |
|
|
|
|
||||||
|
|
помощи; |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
показателей, |
|
|
|
мероприятия |
по |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
повышению |
|
|
|
|
|
||
|
способствующим |
|
сопротивляемост |
|
|
|
|
||||||
|
сохранению |
|
|
и |
и |
|
к |
|
|
|
|
||
|
|
|
неблагоприятны |
|
|
|
|
||||||
|
укреплению |
|
здоровья, |
м факторам |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
профилактике |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
стоматологических |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
заболеваний |
|
(ПК- |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
12); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
- |
готовностью |
к |
анализировать |
устанавливать |
- |
работа |
с |
|||||
ПК-13 |
просветительской |
|
и оценивать |
причинно- |
сайтами, |
|
|||||||
|
качество |
|
следственные |
медицинской |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
деятельности |
|
по |
медицинской, |
связи изменений |
литературой, |
|
||||||
|
устранению |
|
факторов |
стоматологиче |
состояния |
анализ |
|
|
|||||
|
|
ской помощи, |
здоровья |
литературных |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
риска |
|
|
и |
состояние |
|
|
данных . |
|
||||
|
формированию |
|
здоровья |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
населения, |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
навыков |
здорового |
влияние |
на |
|
|
|
|
|||||
|
образа жизни |
(ПК- |
него факторов |
|
|
|
|
||||||
|
образа |
жизни, |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
13); |
|
|
|
|
окружающей |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
среды |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организации |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
медицинской |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
помощи; |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
мероприятия |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
повышению |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
сопротивляем |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
ости |
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
неблагоприят |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
ным факторам |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
- |
способностью |
к |
Знать |
|
Уметь |
Владеть |
|
|||||
ПК - |
участию в проведении |
основные |
определить |
знаниями |
о |
||||||||
направления в |
комплексную |
научных школах, |
|||||||||||
18 |
|
|
|
|
|
||||||||
научных исследований |
эндодонтии |
взаимосвязь |
основные |
|
|||||||||
|
|
||||||||||||
|
(ПК-18); |
|
|
|
|
|
|
между |
тенденции, |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
стоматологическ |
проявления |
и |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
им здоровьем, |
уровень |
|
|
|
питанием, |
распространенно |
|
|
|
общим |
сти |
|
|
|
здоровьем, |
стоматологическ |
|
|
|
заболеваниями, |
их заболеваний в |
|
|
|
применением |
стране; |
|
|
|
лекарственных |
|
|
|
|
препаратов; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ –
3часа
5.КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ:
5.1Препарирование зубов под различные виды несъемных конструкций зубных протезов.
5.2Инструменты для препарирования зубов.
5.3особенности протезирования дефектов твердых тканей зубов различными видами съемных ортопедических конструкций
5.4возможные ош.ибки при изготовлении съемных протезов
5.5недостатки и преимущества съемных протезов
6.ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ На занятии студенту необходимо выполнить: :
6.1Каждый студент должен подобрать инструменты для препарирования твердых тканей зубов под различные виды ортопедических конструкций 6.2Каждый студент должен отпрепарировать фантомные зубы под различные виды ортопедических конструкций
7.Оценивание знаний, умений навыков по теме занятия:
ФОРМИРОВАНИЕ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОТМЕТКИ ПО МОДУЛЮ 1 НА КОНТРОЛЬНОМ
|
Дидактическая |
|
Количество |
|
Модуль 6 |
|
баллов |
||
единица |
|
|||
|
|
(мин. мак) |
||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Оперативно- |
1.Понятие |
о |
|
|
кариесе. |
|
|
||
восстановител |
|
|
||
Принципы |
|
|
||
ьная |
|
3 - 6 |
||
препарирования |
||||
дентистрия |
||||
|
||||
ОК-1, ПК – (1, 5,6,12 |
|
|||
|
|
|||
|
17, 18) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Пломбировани |
|
||
|
е |
кариозных |
3 - 6 |
|
|
полостей |
|||
|
|
|||
|
ОК-1, ПК – (1, 5,6,12 |
|
||
|
17, 18) |
|
|
|
|
3.Ортопедически |
|
||
|
е конструкции |
6 - 18 |
||
|
ОК-1, ПК – (1, 5,6,12 |
|||
|
|
|||
|
17, 18) |
|
|
|
|
|
|
||
Промежуточное контрольное |
3 - 5 |
|||
тестирование по модулю 6 |
||||
|
||||
Средний балл по дидактическим |
1 - 3 |
|||
единицам модуля 6 |
||||
|
||||
Сумма баллов по модулю 6 |
11,0 – 21,0 |
|||
Модуль 6 изучается в 3 семестре. Состоит из 6 практических занятий (18 часов) и 3 лекций (2 часа), самостоятельная работа студентов – 16 часов,
а также включает 1 дидактическую единицу и промежуточное контрольное тестирование.
Присутствие и активность студента на практических (семинарских) занятиях оценивается в рейтинговых баллах. Например, присутствие на практических занятиях в семестре может оцениваться в 0,5 рейтинговых баллов за каждое занятие. В этом случае посещение каждого занятия может быть оценено как 0,5n, где n – количество занятий в семестре. При активной работе на практическом занятии, владение теоретическими знаниями - устный ответ на практическом занятии может оцениваться от 0,3 до 0,5 балла; выполнение практических навыков от 0,3 до 0,5 балла. При этом за время практического занятия добросовестный студент может заслужить до 1,5 рейтинговых баллов.
Доклады или рефераты, выполненные самостоятельно по заданию преподавателя или по инициативе студента оцениваются, как бонусные рейтинговые баллы в соответствии с объемом и качеством работы по согласованию с преподавателем и составляют от 1 до 5 баллов. Тема доклада или реферата в обязательном порядке согласовывается с преподавателем. Определены виды и критерии оценки результатов самостоятельной работы студентов на практических занятиях в семестре.
Рубежный контроль по окончанию каждого модуля оценивается от 1 до 3 рейтинговых балла. Критерии распределения баллов на кафедре пропедевтики указано в таблице.
8. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ТЕМЫ:
8.1. Основная литература
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1. Основная учебно-методическая литература: 8.1.1. Электронные учебные издания
56.ЭБС «Консультант студента»: Пропедевтическая стоматология. Учебник. Под ред.
Э.С. Каливраджияна. М., ГЭОТАР-Медиа, 2014.
57.ЭБС «Консультант студента»: Стоматология. Запись и ведение истории болезни.
Руководство. Под ред. В.В. Афанасьева, О.О. Янушевича. М., ГЭОТАР-Медиа, 2016.
58. ЭБС «Консультант студента»: Организация и оснащение стоматологической поликлиники, кабинета. Учебное пособие. Под ред. Э.А. Базикяна. М., ГЭОТАР-Медиа,
2016.
59.ЭБС «Консультант студента»: Особенности дезинфекции и стерилизации в стоматологии. Учебное пособие. Под ред. Э.А. Базикяна. М.. ГЭОТАР-Медиа, 2016.
60.Пропедевтика. Учебное пособие для студентов стоматологических факультетов.
Рекомендовано ЦМС УГМУ: http://educa.usma.ru
8.1.2. Электронные базы данных
45.Тестовые задания по дисциплине «Пропедевтика» на образовательном портале
http://educa.usma.ru
46.Стоматологическая ассоциация России (периодика, журналы, образование):
http://www.e-stomatology.ru/
47.Журнал «Проблемы стоматологии: http:// dental-press.ru/
48.Научная электронная библиотека: http://elibrary.ru/
8.1.3.Учебники
1.Пропедевтическая стоматология: Учебник для медицинских вузов. Под ред. профессора Базикяна Э.А., Янушевича О.О.– М., ГЭОТАР-Медиа, 2012г. 640 с. Есть в библиотеке УГМУ – 200 экз.
2.Стоматологическое материаловедение. Учебник. Каливраджиян Э.С., Брагин Е.А., Абакаров С.И., Жолудев С.Е. – М., МИА, 2014 г. 320 с. Есть в библиотеке УГМУ
8.1.4.Учебные пособия
1.Пропедевтика. Учебное пособие для самостоятельной работы студентов. Мандра Ю.В., Григорьев С.С., Жегалина Н.М. Екатеринбург, УГМУ, 2013. 328 с.
2.Тестовые задания по пропедевтической стоматологии. Учебное пособие. Екатеринбург,
УГМУ, 2012. 40 с.
8.2. Дополнительная литература
1. Зубопротезная техника [Электронный ресурс] / Арутюнов С.Д., Булгакова Д.М., Гришкина М.Г. Под ред. М.М. Расулова, Т.И. Ибрагимова, И.Ю. Лебеденко - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-
Медиа, 2013. http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970424094.html
2.Николаев А.И., Цепов Л.Н.Фантомный курс терапевтической стоматологии. – М.: Медпрессинформ, 2013. 432 с.
3. Операция удаления зуба [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Э. А. Базикян и др. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016.