Министерство образования и науки

Российской Федерации

КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

О.С. ПОПОВА

КОНЦЕПЦИИ

СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Учебное пособие

Краснодар

2008

Министерство образования и науки

Российской Федерации

КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

О.С.Попова

КОНЦЕПЦИИ

СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Учебное пособие

Краснодар

2008

УДК 50 (075.8)

ББК 20 я 7

П58

Рецензенты:

Доктор философских наук, профессор В.Г. Сидоров

Доктор философских наук, профессор Т.В. Тилинина

Попова, О.С.

П 58 Концепции современного естествознания: учеб. Пособие

/О.С.Попова. –Краснодар: Кубанский гос. университет,

2008. – 129с.

ISBN

Излагается основное содержание учебной дисциплины «Концепции современного естествознания», представлены разработки лекций и семинарских занятий, основная и дополнительная рекомендуемая литература, перечень письменных работ и вопросов к зачету.

Адресуется студентам гуманитарных факультетов дневной и заочной форм обучения и всем интересующимся теоретической проблематикой классического и современного естествознания.

УДК 50(075.8)

ББК 20 я 7

© Кубанский государственный

университет, 2008

© Попова О.С., 2008

ISBN

Введение

Предлагаемое издание посвящено проблематике учебной дисциплины «Концепции современного естествознания». Рассматриваются теоретико-методологические основы естественных наук, этапы исторического развития естественно-научной мысли, наиболее актуальные проблемы и направления современного естествознания.

Главная цель пособия – помочь студентам - гуманитариям освоить концептуальные идеи естественнонаучной мысли, показать методологические ориентиры изучения классических и современных естественно-научных теорий, необходимых для формирования целост­ного взгляда на окружающий мир. Это тем более необхо­димо, что сейчас рациональный естественнонаучный метод все более проникает в гуманитарную сферу, формируя соз­нание общества, и вместе с тем приобретает уни­версальный язык, адекватный философии, психологии, со­циальным наукам и даже искусству.

Достижение указанной цели предполагает решение следующих учебно-методических задач:

– формирование интегрального мировоззрения, органично сочетающего социально-гуманитарные и естественно-научные методы исследования;

– понимание природы отчуждения гуманитарного и естественно-научного компонентов культуры и необходимость их воссоединения на основе целост­ного взгляда на мир;

– понимание задач и возможностей современного научного метода, его дополнительной природы по отношению к художественному методу освоения действительности;

– изучение и понимание сущности ограниченного числа фундаментальных законов природы, состав­ляющих каркас современной физики, химии и био­логии, к которым относится множество частных за­кономерностей различных дисциплин, а также озна­комление с принципами моделирования природных явлений;

– осознание проблем экологии и общества в их связи с основными концепциями и законами естест­вознания;

– формирование представлений о революциях в естествознании и смене научных парадигм как клю­чевых этапах развития естествознания.

Данное учебное пособие включает: введение в предмет (в котором раскрываются общие теоретические основания и проблемы курса, необходимые для правильного понимания всех последующих частных тем); основную часть (приводятся авторские разработки лекций, которые помогут сориентироваться в изучении специальной проблематики данной дисциплины); тематический план семинаров; контрольные задания; перечень письменных работ, вопросов для зачета; рекомендуемую литературу (в том числе дополнительную, предназначенную для углубленного освоения теоретической проблемы курса).

1. Естественно-научное познание окружающего мира

Понятие метод (от греч. методос — путь к чему-либо) озна­чает совокупность приемов и операций практического и теорети­ческого освоения действительности. Метод вооружает человека системой принципов, требований, правил, руководствуясь кото­рыми он может достичь намеченной цели. Владение методом оз­начает для человека знание того, каким образом, в какой после­довательности совершать те или иные действия для решения тех или иных задач, и умение применять это знание на практике. Учение о методе начало развиваться еще в науке Нового вре­мени. Ее представители считали правильный метод ориентиром в движении к надежному, истинному знанию. Существует область знания, которая специально занимается изучением мето­дов и которую принято именовать методологией. Методология дословно означает учение о методах (происходит этот тер­мин от двух греческих слов: методос – метод и логос – уче­ние). Изучая закономерности человеческой познавательной дея­тельности, методология вырабатывает на этой основе методы ее осуществления. Важнейшей задачей методологии служит изу­чение происхождения, сущности, эффективности и других ха­рактеристик методов познания. Методы научного познания при­нято подразделять по степени их общности, т. е. по широте при­менимости в процессе научного исследования. Всеобщих мето­дов в истории познания известно два: диалектический и метафи­зический. Это общефилософские методы. Метафизический метод с середины XIX в. начал все больше и больше вытесняться из естествознания диалектическим. Вторую группу мето­дов познания составляют общенаучные методы, которые исполь­зуются в самых различных областях науки, т. е. имеют весьма широкий междисциплинарный спектр применения. Классифика­ция общенаучных методов тесно связана с понятием уровней на­учного познания.