20. Теория компенсации л.С.Выготского

Свою теорию компенсации Выготский строит, отталкиваясь от единства законов нормального и компенсаторного развития.

Важным положением теории является то, что ВПФ развиваются при жизни.

ВПФ развиваются за счет изменения межфункциональных связей.

Память развивается не сама по себе, а происходит ее объединение с мышлением, становится опосредованная знаками, символами.

Для Выготского важной была социальная обусловленность и опосредованность ВПФ.

Всякая психическая функция возникает как коллективная, как совместная функция ребенка и взрослого, он подчеркивал социальную обусловленность развития.

Отталкиваясь от этих положений Выготский строит свою теорию компенсации, он пишет, что компенсаторный процесс двояким образом социально обусловлен (и причина возникновения компенсаторного процесса и цель этого процесса социальна).

Причина возникновения компенсаторного процесса – это социальная реабилитация субъекта.

Цель компенсации – приспособление к условиям социальной среды в которой ребенок живет.

Основные положения теории компенсации Выготского:

1. Компенсация осуществляется за счет замещения одних функций другими, но при этом захватывает всю личность без остатка.

2. Источник компенсации в коллективе, в сотрудничестве со взрослыми.

Путь компенсации заранее не предопределен.

Выготский пишет, что процесс компенсации носит творческий характер.

Есть социальные границы компенсаторного процесса, в конечном итоге ребенок должен приспособиться к тому миру, в котором он живет.

К вспомогательным средствам компенсации Выготский относит речь. С помощью речи ребенок учится стимулировать сам себя и аффект. Аффект побуждает к преодолению трудностей.

Процесс компенсации согласно Выготскому можно представить следующим образом:

Дефект, имеющий органической происхождение, приводит к конфликту между социальными требованиями и возможностями индивида, что и вызывает реакцию личности как единого целого и конченом итоге приводит к усиленному развитию незатронутых дефектом функций или к межфункциональной перестройке.

Последнее, в свою очередь, ведет к качественным изменениям личности в целом.

В случае успеха компенсаторный процесс выравнивает недостаточную функцию за счет психологической надстройки и разрешает, таким образом, социальный конфликт. Исчезает психологическая неустойчивость, возникающая в результате физического дефекта.

Дефект остается, не уничтожается, но отступает на задний план по сравнению с возникающими в процессе компенсации новообразованиями.

Компенсация не всегда успешна, возможны различные исходы компенсации.

Выготский выделял:

- Реальная компенсация – когда реально удается преодолеть дефект, может привести к одаренности.

- Фиктивная компенсация – когда возникает бред у тугоухого ребенка.

- Средний тип компенсации – когда ребенок достигает социальных выгод за счет усиления дефекта.

Факторы, от которых зависит исход компенсации:

1. Степень тяжести дефекта.

2. Богатство (бедность) внутреннего фонда.

3. Социальная реальность дефекта (трудности к которым приводит дефект, окружение, коллектив, где ребенок берет материал для построения психических функций, воспитание (сознательное влияние на ребенка)).