- •Предмет и задачи клинической психологии.
- •Содержание современной клинической психологии, ее связь с другими науками.
- •Общепсихологическая теория деятельности, как методологическая основа отечественной клинической психологии.
- •4.Использование принципа системности в нейропсихологии.
- •5. Проблема локализации высших психических функций
- •6. Современное представление о психических функциях в нейропсихологии
- •7. Основные принципы функциональной организации мозга. Блок регуляции тонуса и бодрствования.
- •8. Основные принципы функциональной организации мозга. Блок приема, переработки и хранения информации
- •9. Основные принципы функциональной организации мозга. Блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности
- •10. Взаимодействие трех основных функциональных блоков мозга
- •11. Неравнозначность структур и функций левого и правого полушария головного мозга человека.
- •12. Теория функциональной асимметрии мозга
- •13. Проблема межполушарного взаимодействия.
- •14. Представление об «аномальном ребенке». Науки, занимающиеся аномальным развитием.
- •15. Клинические закономерности дизонтогенеза.
- •IV. Нарушение межфункциональных взаимодействий
- •17. Классификация психологического дизонтогенеза в.В.Лебединского
- •18. Вклад л.С.Выготского в изучение аномалий развития.
- •19. Различие первичных и вторичных нарушений (первичный и вторичный дефект).
- •20. Теория компенсации л.С.Выготского
- •21. Биологические предпосылки психического недоразвития
- •22. Клинико-психологическая структура дефекта при психическом недоразвитии
- •23. Тотальность и иерархичность психического недоразвития при олигофрении
- •24. Структура нарушений психической деятельности при умственной отсталости (работы л.С.Выготского).
- •25. Систематика олигофрений
- •Систематика олигофрении
- •26. Динамика психического развития детей, страдающих олигофренией
- •27. Задержанное психическое развитие конституционального происхождения
- •Зпр конституционального происхождения
- •28. Задержанное психическое развитие соматогенного происхождения.
- •Зпр соматогенного происхождения Эмоциональная незрелость обусловлена:
- •29. Задержанное психическое развитие психогенного происхождения
- •30. Задержанное психическое развитие церебрально-органического генеза.
- •31. Нейропсихологическое исследование зпр церебрально-органического генеза.
- •32. Социальная ситуация развития ребенка с зпр
- •33. Факторы, обуславливающие поврежденное психическое развитие
- •41. Динамика развития аутичного ребенка
- •45. Коррекция психического развития аутичного ребенка.
- •46. Психопатии и акцентуации личности.
- •Психопатии и акцентуация личности
- •47. Систематика психопатий
- •49. Определение неврозов. Варианты детских неврозов
- •50. Этиологические факторы детских неврозов
- •51. Характеристика внутри личностного конфликта при детских неврозах
- •53. Методы патопсихологической диагностики в детском возрасте
- •55. Психосоматический подход в медицине. Роль психического фактора в происхождении заболеваний.
- •56. Влияние соматического состояния на психику человека
- •57. Основные принципы исследования изменений психики у больных хроническими соматическими заболеваниями.
- •58. Требования к психодиагностическому обследованию соматического больного. Представление о функциональном диагнозе.
- •59. Представление об астеническом синдроме
- •60. Характеристика познавательной деятельности больных с хронической почечной недостаточностью
- •60. Особенности познавательной деятельности больных портальной гипертензией
- •62. Представление о «внутренней картине болезни».
- •63. Влияние ситуации сложного лечения на динамику внутренней картины болезни
- •64. Влияние косметического дефекта на структуру внутренней картины болезни.
- •65.Интрацепция в структуре внутренней картины болезни.
- •66. Болезнь как семиотическая система.
- •68. Изменение мотивации у больных с хроническими соматическими заболеваниями
- •69. Особенности временной ориентации у соматических больных
- •72. Формирование личности подростков, страдающих тяжелым соматическим заболеванием
72. Формирование личности подростков, страдающих тяжелым соматическим заболеванием
У ребенка - деятельность по овладению действительностью, опосредованная его отношениями со взрослыми. Потребность жить жизнью взрослых,
занимать определенное положение в жизни.
В случае болезни «соц.ситуация развития» изменена - изменяются отношения с людьми, т.к. он ненормален.
Подросток в отличие от ребенка осознает тяжесть заболевания, знает, что такое смерть.
Ипохондрия, расстройства, истерические нарушения.
Нередко ЗПР. Чаще всего астения приводит к нарушениям эмоционально-волевой сферы, определенная степень психического инфантилизма.
Но Выготский «дефект есть всегда и источник силы». Нужно включить компенсаторные возможности. Подростка нужно сделать активным. Он
должен знать диагноз и знать о болезни все. Иначе и так догадывается, но попадет в депрессию.
Травмирует изменение внешнего облика вследствие химии или лучевой терапии; вырывание из привычной жизни.
Исследования показали, что у подростков нет защиты «отрицание болезни», а есть «уход от болезни»:
-
в прошлое Прошлое - эталон счастья
-
в фантазии Сказки
-
в будущее Болезнь на некоторое время
Большая травма для лидеров. Ограничения болезни лишают их всего, считают, что несправедливо. Связь болезни с возрастом - тяжелее воспринимают младшие.
В качестве компенсаций подростки часто приходят к подбору игр и развлечений, которые не столь явно свидетельствуют об утраченных возможностях и позволяют успешно конкурировать.
Новый мотив - сохранение стабильности субъекта следовательно новая деятельность. Не «остаться жить», а «выздороветь», «вырваться отсюда, чтобы семья была, работа интересная».