Изучение логической памяти (илп)

[Практические занятия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1972. – С. 95-96]

[Ратанова Т.А., Золотарева Л.И., Шляхта Н.Ф. Методы изучения и психодиагностика личности. – М.: МГОПУ, 1997. – 219 с. – С. 42-44]

Цель - определить развитие логической и механической памяти.

Теоретическая основа.

Память – психический познавательный процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и последующем возможном воспроизведении в сфере сознания или в процессе деятельности того, что человек делал, переживал, воспринимал.

Запоминание – фиксация в памяти информации об окружающем мире и переживаемом в связи с этим психическим состоянием; сложный процесс копирования и усвоения информации об окружающем мире, результатов мыслительной деятельности, эмоциональных состояний и др. [Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. – М., 1996. – 160 с.].

Запоминание - один из процессов памяти, посредством которого осуществляется ввод информации в память. При запоминании включение вновь поступающих элементов в структуру памяти происходит путем их ввода в систему ассоциативных связей. В зависимости от способа и характера осуществления процессов памяти различают запоминание произвольное и непроизвольное, механическое и смысловое, опосредствованное и непосредственное. Противопоставление механического и смыслового запоминания основывается на его рассмотрении в связи с процессами понимания.

Механическое запоминание – запоминание точной последовательности объектов, осуществляющееся без установления логической связи между частями запоминаемого материала.

Смысловое (осмысленное, логическое) запоминание – запоминание, совершаемое при раскрытии различных логических, существенных (в частности, причинно-следственных) связей в запоминаемом материале, при выделении в нем главного и второстепенного, что предполагает мысленную переработку запоминаемого материала и делает смысловое запоминание гораздо более продуктивным, чем механическое. Смысловое и механическое запоминание тесно связаны между собой и обычно соучаствуют в актах мнемической деятельности [Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс, 1998. – 440 с.].

Специфика методики.

Методика может применяться как индивидуально, так и в группе, начиная с 8-летнего возраста.

Инструкция.

В соответствии с этапами выполнения методики сообщаются соответствующие инструкции.

Ход проведения методики.

Психолог читает испытуемым ряд слов, которые они должны запомнить, причем эти слова составляют часть предложений. Вторые части будут прочитаны несколько позже. Психолог читает слова первого ряда с 5-секундным интервалом. После 10-секундного перерыва психолог зачитывает слова второго ряда с интервалом в 10 секунд. Учащиеся записывают предложения, составленные из слов первого и второго рядов.

Стимульный материал: листы бумаги, ручки или карандаши, матрица со словами:

Первый ряд		Второй ряд
барабан		восход солнца
села на цветок		пчела
грязь		лучший отдых
трусость		пожар
произошел на фабрике		висел на стене
в горах		древний город
в комнате		отвратительное качество
сон		очень жарко
Москва		мальчик
металлы		железо и золото
наша страна		причина болезни
принес книгу		передовое государство

Обработка данных.

Подсчитать: 1) количество правильно запомнившихся слов в составленных предложениях; 2) количество ошибочно воспроизведенных в предложениях слов из обоих рядов и внесенных самим испытуемым. Заполнить таблицу:

Объем логической памяти			Объем механической памяти
Количество правильных ответов	Количество, включенных слов во всех составленных предложениях		Количество отдельных слов
	из 1 и 2 рядов	лично самим испытуемым

Коэффициент относительного развития логической памяти - дробь, где числитель - количество слов, вошедших в логические предложения у испытуемого, знаменатель - общее количество слов первого и второго рядов.

Коэффициент относительного развития механической памяти тоже дробное число: числитель - количество отдельно воспроизведенных слов, знаменатель - общее количество слов первого и второго рядов.

Ключ.

	Предложения
	Барабан висел на стене.
	Пчела села на цветок.
	Грязь - причина болезней.
	Трусость - отвратительное качество.
	Восход солнца в горах.
	На фабрике произошел пожар.
	В комнате очень жарко.
	Лучший отдых - сон.
	Москва - древний город.
	Железо и золото - металлы.
	Наша страна - передовое государство.
	Мальчик принес книгу.

Интерпретация результатов (модификация О.Б.Поляковой).

Объем памяти	Малый	Менее среднего	Средний	Более среднего	Большой
Значения коэффициента	0-0,2	0,3-0,4	0,5-0,6	0,7-0,8	0,9-1,0