Заборы (з) Цель – определить уровень пространственных представлений.

Теоретическая основа.

Представления – психический познавательный процесс воссоздания образов предметов, событий на основе их припоминания или же продуктивного воображения [Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. – М., 1996. – 160 с.].

Инструкция.

Внимательно на листе в клетку выполняйте задания. Чертите ручкой линии.

Оборудование: листы бумаги в клетку, ручки или карандаши.

Задания:

1. от левого края, начиная, 1 клетка вправо, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки по диагонали сверху вниз слева направо, 2 клетки по диагонали снизу вверх слева направо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз – повтор еще 3 раза всего задания;

2. от левого края, начиная, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз - повтор еще 3 раза всего задания;

3. от левого края, начиная, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз – повтор еще 3 раза всего задания.

Обработка данных.

Необходимо определить, на что похож «забор»: 1) Кремлевская стена, 2) стена башни, 3) забор завода. За каждый близкий ответ – 1 балл, за оригинальный ответ – 2 балла.

Интерпретация результатов.

Уровни пространственных представлений	Н - низкий	С - средний	В - высокий
Количество баллов	0-2	3-4	5-6

Память изучение зависимости продуктивности запоминания от переживаемых чувтсв (изпзопч)

[Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии. – М.: Институт психотерапии, 2005. – 224 с. – С. 68-69]

Цель – изучить влияние чувств на запоминание.

Теоретическая основа.

Эмоциональная память – память на чувства. Это запоминание человеком своих переживаний и переживаний других людей [Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. – М., 1996. – 160 с.].

Инструкция.

Не объясняя заранее, что раскрывает опыт, экспериментатор просит испытуемых внимательно слушать слова, которые читаются монотонно и в медленном темпе. По окончании чтения испытуемые записывают все оставшиеся в памяти слова независимо от порядка.

Оборудование: лист бумаги, ручка, секундомер.

Стимульный материал: список из 30 слов. Из них 10 могут считаться связанными с чувством удовольствия, 10 – с чувством неудовольствия и 10 – безразличными. Первые помечены в списке знаком «+», вторые – знаком «-», третьи – «0».

Список слов: «бумага, подарок, скука, танцы, лампа, несчастье, музыка, рана, окно, поэзия, печаль, красота, карандаш, мечта, стена, кража, здание, змея, удача, похороны, деньги, болезнь, пробка, любовь, число, буква, война, тетрадь, радость, обман.»

Обработка данных.

Каждый испытуемый на своем листке отмечает число правильно воспроизведенных слов со знаком «+», со знаком «-» и со знаком «0».

Ключ.

«+»: подарок, танцы, музыка, поэзия, красота, мечта, удача, деньги, любовь, радость.

«-»: скука, несчастье, рана, печаль, кража, змея, похороны, болезнь, война, обман.

«0»: бумага, лампа, окно, карандаш, стена, здание, пробка, число, буква, тетрадь.

Интерпретация результатов.

Проанализировав результаты опыта, испытуемые отвечают на вопрос, влияют ли чувства на запоминание, и если влияют, то как. Делается вывод, что, как правило, наиболее верно и в большем количестве воспроизводят слова, связанные с чувством приятного, в наименьшем – безразличные слова.