Література.

1. Зеньковский В.В. Психология детства. –Е., 1995.

2. Ждан А.Н. История психологии: от античности до современности. – М., 1999

3. Лучинин А. С. История психологии. – Ростов: «Феникс», 2005. – С. 309-347.

4. Петровский а. В., Ярошевский м.Г. История и теория психологии. – Ростов н/д ., 1996. – т. 1,2.

5. Петровский а. В., Ярошевский м.Г. Основы теоретической психологии. – м., 1997.

6. Роменець В. А. Історія психології. Навчальний посібник. – К.: “Либідь”, 2006 р.

7. Ярошевский м.Г. История психологии. От античности до середины 20 века: Учебное пособие. - 2-е изд. – м.: Изд. Центр “Академия”, 1997.

8. Марцинковская Т. Д. История детской психологии. – М.: ВЛАДОС, 1998.

9. Марцинковская Т. Д. История психологии: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. - 4-е изд., стереотип. –М.: Изд. Центр “Академия”, 2004. – С. 291-409.

Опрацювавши ці теми, студент може обрати такі бали (за модуль):

Поточний контроль				Самостійна Робота		Всього
Теоретичні питання		Тестовий контроль
Тема 11	Тема 12	Тема 11	Тема 12	Тема 11	Тема 12
5	5	5	5	5	5	30

Всього за третій кредит – максимально 59 балів.

КРЕДИТ 4

Змістовний модуль 7.

Семінарське заняття № 13-14.

(4 години)

Тема: Історія розвитку основних психологічних шкіл.

Навчальні цілі. Ознайомити студентів з особливостями розвитку та становлення основних психологічних шкіл. Розкрити передумови їх виникнення, основні досягнення, значення їх досліджень для розвитку психології як науки. Виховувати інтерес до розглядання питань з історії психології, активність в опануванні матеріалом. Формувати вміння викладати вивчений матеріал, сприяти вдосконаленню комунікативних навичок.

План проведення заняття.

Обговорення теоретичних питань:

• Загальна характеристика біхевіоризму.

• Загальна характеристика гештальтпсихології.

• Глибинна психологія та її розвиток ( теорії З. Фрейда, К. Юнга, А. Адлера).

Завдання:

• Вивчити рекомендовану літературу та підготуватися для обговорення наступних питань:

• Який метод дослідження поведінки було розроблено Торндайком?

• Які експерименти проводив Уотсон для вивчення емоцій?

• У чому сутність оперантного біхевіоризму?

• У чому сутність понять “психологічне поле”, “фі-феномен”?

• Як пояснював інсайт Келер?

• Який критерій було покладено у основу періодизації психічного розвитку

З. Фрейда?

• Що таке “архетип”, яка їх роль у розвитку особистості?

• Що покладено в основу типології Адлера?

Самостійна робота студентів.

Тема: Теорія оперантного біхевіоризму Б.Ф. Скіннера.

Форма звітності: відповіді на питання.

План.

1. Опрацювати літературу з даної теми.

2. Визначити основні положення теорії Б.Ф. Скіннера та відповісти на наступні питання:

• Що є предметом дослідження психології за Скінером?

• Що не входить у поняття «поведінка»?

• Які види поведінки визначає автор?

• Що таке «оперантна поведінка»?

• Що таке підкріплення та які його види визначає Скінер?

• Який вид навчання запропонував автор?

Тема: Модифікація глибинної психології у другої половині 20 віку.

Форма звітності: розгорнутий план-конспект.

План.

1. Опрацювати літературу з даної теми.

2. Визначити нові підходи глибинної психології 20 ст.

3. Скласти план конспекту, визначив головні аспекти.

4.Розкрити основні положення теорій Е. Фрома, А. Фрейд, М. Клейн, Д. Боулби, Е. Берна, Е. Ериксона.