2. Распаковка занятия №7: Дискуссионные формы обучения

1) Возможные вопросы для общего обсуждения:

1. Какое воздействие на Вас оказала такого рода деятельность?

2. Что лично Вы знали о последствиях октября 1492 года?

3. Удивились ли, обнаружив, сколь много информации собрали, поработав в паре, на аудиторию?

4. Было ли Вам комфортно работать в парах, плюсы и минусы этого.

5. Много ли Вам запомнилось из лекции?

6. Как повлияло на Ваше восприятие то, что поневоле приходилось сравнивать свои предыдущие знания с информацией в лекции?

7. Как повлияли способы изучения «Дневников» на последовавшую далее дискуссию?

8. Какое значение имеет требование тренера четкому следованию «правилам ведения дискуссии»?

9. Насколько написание эссе дало возможность овладеть материалом лекции?

10. Как бы изменилось Ваше восприятие материала, если бы вы не писали эссе?

2) Работа в группах:

1. Восстановление структуры занятия.

2. Соотнесение методических приемов и задач стадий технологии.

3) Ответы тренеров на вопросы слушателей, касающиеся хода занятия.

Примечание: Надо заметить, что подобную лекцию можно проводить и без последующей «перекрестной дискуссии». Пример такой активной или «продвинутой» лекции по экологии приведен в приложении.

Глава 6 обучение сообща

6.1 Занятие №8 «Обучение сообща». Стратегия "Зигзаг 1"23

Вызов

1. Ассоциации.

Вариант 1: Прослушайте музыкальный отрывок (1мин.). Какие ассоциации она у Вас вызвала? (за­пись на доске). Попробуйте угадать, когда эту музыку исполняют?

Вариант 2: Какой праздник в жизни каждого человека, на Ваш взгляд, является самым радостным, торжественным и многолюдным?

2. Сообщается тема занятия: Свадебные обычаи и традиции.

3. «Мозговой штурм»

В течение 1 минуты пообщайтесь в своей группе и вспомните, какие обычаи, связанные со свадьбой Вам знакомы? (запись на доске) 4. Раздаются тексты.

Установка: Группа, в которой Вы сидите - это Ваша домашняя группа. Пересядьте, по­жалуйста, в экспертную группу, соответствующую номеру Вашего текста (показать, где какая группа садится)

Осмысление:

Работа в экспертных группах

1. Чтение текста

Установка: Ваша группа работает с одним текстом. Сейчас Вам предстоит самостоя­тельно прочитать и проструктурировать текст, а затем обсудить его с членами группы. К концу обсуждения у Вас должен быть готов общий, логично организованный рассказ, с которым каждый из Вас вернется в свою домашнюю группу, а также вопрос на по­нимание текста для членов своей домашней группы.

2. Обсуждение в группе. Составление рассказа.

3. Составление вопроса на понимание.

Работа в домашних группах

1. Возвращение в домашнюю группу

Установка: Сейчас Вы вернетесь в свои домашние группы. Каждый(ая) из Вас расска­жет остальным то, что он(а) прочитал(а) в экспертной группе. По окончании рассказа задайте вопрос на понимание и уточните, что осталось непонятым.

2. Работа в домашней группе (пересказ текстов, вопросы на понимание)

Размышление:

1. Теперь мы с Вами проверим, насколько много нам удалось узнать и запомнить сведений о свадебных обычаях разных стран, и насколько глубоко мы изучили все части текста. Для этого мы попробуем ответить на ряд вопросов, но задавать их будут не ведущие, а вы сами будете задавать их друг другу. Вспомним, что вопросы бывают разных типов (по таксономии Б. Блума). Сегодня мы предлагаем ограничиться тремя типами (запись на доске): I тип - на воспроизведение информации (фактически по тексту);

П тип - на понимание (смысл, заложенный между строк);

Ш тип - на связывание (выход за рамки текста).

Обычно вопросы задаются относительно какого-либо блока информации. Поэтому предлагается проделать следующую предварительную работу.

2. Выделяем категории информации:

1. «На какие категории можно подразделить всю информацию, полученную вами из изученного текста?» Работа фронтально в течение 10 минут.

2. Выберем категории для составления таблицы (по количеству групп).

3. Выносим предложения групп на доску в таблицу (приведен возможный вариант таблицы).

Тип вопроса	обычаи сватовства	приданое	наряд невесты	традиции в день свадьбы	поведение жениха	по­ведение невесты	подарки
	2 группа	4 группа	3 группа	1 группа	5 группа	7 группа	6 группа
1 тип
П тип
Ш тип

3. Взаимоопрос:

1. Каждая группа выбирает блок информации и составляет по этому блоку информации три вопроса.

Еще раз повторим какие:

1 - фактологический вопрос (о событии описанном в тексте)

2 - вопрос на понимание (о связях событий текста)

3 - вопрос, выходящий за рамки текста (Как связано...? Где это можно использовать…?)

(Необходимое условие: составляя вопрос, составители должны знать или предполагать ответ на него.) На работу отводится 15 минут.

2. Группы задают друг другу вопросы, следуя алгоритму:

а) одна группа называет блок информации и тип вопроса, на который они

хотели бы ответить;

б) группа, составлявшая этот вопрос, задает его, слушает ответ, выражая свое

удовлетворение или неудовлетворение;

в) другие группы в это время готовятся также ответить на этот вопрос

или выступить с дополнениями;

г) когда вопрос закрыт, в таблице на доске в соответствующей графе ставится

крестик;

д) затем та группа, которая задавала вопрос, имеет право выбрать, на какой тип

вопроса и из какого блока информации она хотела бы ответить;

е) далее цикл повторяется до тех пор, пока все вопросы, подготовленные всеми

группами не будут заданы.

Работа в течение 20 - 30 минут.