- •1. Теоретическое введение
- •Анализ единичного случая как доэкспирементальный план исследования
- •Соотношение экспериментальных и диагностических целей «патопсихологического эксперимента»
- •Патопсихологическое исследование как квазиэкспериментальное.
- •Виды гипотез в ппэ
- •Оценка ппэ как индивидуального, комплексного и личностного
- •Отличия ппэ от традиционного построения экспериментальных схем
- •2. Цель исследования и задачи работы. Планирование эксперимента
- •3. Методики исследования
- •Пиктограмма
- •Классификация понятий
- •Толкование пословиц и метафор
- •Пересказ коротких рассказов.
- •4. Результаты Методика пиктограмма
- •Методика классификация понятий
- •Методика толкование пословиц и метафор
- •Методика пересказ коротких рассказов
- •5. Выводы
- •6. Приложение
Методика классификация понятий
Методика "классификация понятий" была второй частью эксперимента. Полный список слов для классификации представлен в приложении (Приложение 2).
1 этап: испытуемый раскладывает все понятия по группам, нет ни одного понятия, не отнесенного к определенной группе (всего сформировано 23 группы). Сложности вызывают неизвестные значения понятий, большое количество понятий.
2 этап: испытуемый дает названия группам, в которые распределены понятия (данные представлены в таблице 2). Названия групп вызывают некоторые затруднения (название группы белиберда - испытуемый не смог объяснить как-то иначе объединенные вместе слова)
Таблица 2. Группы понятий
|
Название группы |
Понятия, вошедшие в группу |
|
Осадки |
Снег, дождь, град |
|
Буфет |
Тарелка, вилка, ложка, стакан, буфет |
|
Шкаф |
Платье, шапка, шкаф |
|
Средства передвижения |
Грузовик, велосипед, пароход, самолет |
|
Детские игрушки |
Кукла, юла |
|
Школа |
Ребенок, портфель, тетрадь, книга, ботинки, глобус |
|
Белиберда |
Сантиметр, часы, рубль, термометр, весы, компас |
|
Цветы |
Роза, тюльпан |
|
Телега |
Колесо, телега |
|
Птицы |
Скворец, ласточка, голубь, гусь |
|
Инструменты |
Щипцы, ножницы, молоток, пила, топор |
|
Кровать |
Кровать, матрац, подушка, одеяло |
|
Музыкальные инструменты |
Барабан, скрипка, пианино |
|
Насекомые |
Муха, клоп, муравей, светлячок |
|
Хранение овощей |
Овощехранилище, свекла, лук, капуста, огурец |
|
Профессии |
Уборщица, доктор, моряк |
|
Свет |
Керосиновая лампа, прожектор, фонарь, луна, солнце, примус, свеча |
|
Электроприборы |
Телевизор, электроплита, электродуховка, радиоприемник, электролампа |
|
Деревья |
Сосна, груша, лимон |
|
Яблоня |
Яблоко, яблоко |
|
Рыбы |
Карп, сазан |
|
Животные |
Лев, слон, тигр, медведь, кит |
|
Футбол |
Футболист, мяч |
3 этап: испытуемый объединяет группы в группы, как ранее объединял слова в группы (данные представлены в таблице 3).
Таблица 3. Группы понятий
|
Название группы |
Понятия, вошедшие в группу |
|
Растения |
Яблоко, яблоко, сосна, груша, лимон, роза, тюльпан, овощехранилище, свекла, лук, капуста, огурец |
|
Живые существа |
Карп, сазан, муха, клоп, муравей, светлячок, скворец, ласточка, голубь, гусь, лев, слон, тигр, медведь, кит |
|
Строительство |
Колесо, телега, щипцы, ножницы, молоток, пила, топор |
|
Необходимость |
Тарелка, вилка, ложка, стакан, буфет, кровать, матрац, подушка, одеяло |
|
Дети |
Ребенок, портфель, тетрадь, книга, ботинки, глобус, кукла, юла, барабан, скрипка, пианино |
|
Профессии |
Футболист, мяч, уборщица, доктор, моряк, грузовик, велосипед, пароход, самолет |
|
Энергия |
Керосиновая лампа, прожектор, фонарь, луна, солнце, примус, свеча, телевизор, электроплита, электродуховка, радиоприемник, электролампа |
|
Осадки |
Снег, дождь, град |
|
Шкаф |
Платье, шапка, шкаф |
|
Белиберда |
Сантиметр, часы, рубль, термометр, весы, компас |
Испытуемый объединил все в 10 групп, дал им названия. Три группы остаются теми же, ни как не объединяются ("осадки", "шкаф", "белиберда"). Испытуемый испытывает трудности, просит помощи у экспериментатора. Дальше испытуемый продолжал также объединять группы (таблица 3).
Таблица 4. Группы понятий
|
Название группы |
Понятия, вошедшие в группу |
|
Живая природа |
Яблоко, яблоко, сосна, груша, лимон, роза, тюльпан, овощехранилище, свекла, лук, капуста, огурец, карп, сазан, муха, клоп, муравей, светлячок, скворец, ласточка, голубь, гусь, лев, слон, тигр, медведь, кит |
|
Работа |
Колесо, телега, щипцы, ножницы, молоток, пила, топор, футболист, мяч, уборщица, доктор, моряк, грузовик, велосипед, пароход, самолет, сантиметр, часы, рубль, термометр, весы, компас, Керосиновая лампа, прожектор, фонарь, луна, солнце, примус, свеча, телевизор, электроплита, электродуховка, радиоприемник, электролампа |
|
День школьника |
Тарелка, вилка, ложка, стакан, буфет, кровать, матрац, подушка, одеяло, платье, шапка, шкаф, ребенок, портфель, тетрадь, книга, ботинки, глобус, кукла, юла, барабан, скрипка, пианино, снег, дождь, град |
В итоге у испытуемого получилось 3 группы с названиями "живая природа", "работа", "день школьника". У испытуемого наблюдается повышенная мотивация к работе, желание довести дело до конца, связанные с этим эмоции. Особенно испытуемый выделил группу "день школьника", эта группа вызвала много эмоций - интересна логика объединения слов в группу, испытуемый рассказал целую историю по этому списку слов, которая получила у него название так же "день школьника".
По всей части эксперимента можно сказать, что у испытуемого распределение слов в группы под обобщающим понятием было затруднено, испытуемому не сразу удавалось найти название группе. В связи с этим можно предположить, что у испытуемого больше преобладает конкретный тип мышления.