Отличия ппэ от традиционного построения экспериментальных схем

Экспериментальные схемы и переменные.

При реализации межгрупповых схем сравнения патопсихологическое исследование представ­ляет собой эксперимент, где в качестве экспериментального фактора, или независимой переменной (НП), выступает отличие групп «здоровые — больные» люди. При сравнении (по конкретным методикам) «экспериментальных» групп больных и «контрольных» групп здоро­вых испытуемых реализуется предположение о НП как специфичес­ком для данной группы внутреннем условии, вызывающем измене­ния показателей.

В то же время представление о НП может быть связано с изменя­емым в экспериментальном задании внешнем условии деятельности испытуемого. Поэтому в патопсихологическом исследовании следует различать, что рассматривается в качестве НП: экспериментальное воздействие в виде функциональной пробы или «фактор болезни».

Фактор задачи.

При анализе единичного случая, будь то обследо­вание здорового или психически больного человека, последователь­ность предъявления заданий учитывает также все другие проблемы индивидуальных схем планов: контроль факторов времени, предшествующего знакомства с заданием, «эффекты последовательности» и «эффект тестирования», в частности возможное влияние уровней предшествующих проб на последующие.

Так, методика «пиктограмма» применяется обычно в числе пер­вых, так как нужен перерыв на 1 час с момента выполнения рисун­ков до момента припоминания и этот промежуток может быть запол­нен другой деятельностью. Методика запоминание 10 слов, направ­ленная на выявление характеристик непосредственною запоминания, также обычно проводится в начале опыта, так как по истечении одного-двух часов работы с испытуемым в случае его повышенной утом­ляемости и истощаемости психических процессов, динамические из­менения, связанные с факторами времени, могут смешиваться с про­цессуальной регуляцией запоминания и воспроизведения. Темп выполнения заданий сам по себе служит показателем актив­ности испытуемого, истощаемости его психических процессов, дина­мики концентрации его внимания и т.д.

Таким образом, при изучении психики конкретного человека в условиях ППЭ психолог применяет весь комплекс приемов планиро­вания, выработанных для индивидуальных схем эксперимента.

Валидность и надежность патопсихологических методик в ситуа­ции обследования.

К ППЭ в схеме исследо­вания «анализ единичного случая» трудно применимы критерии оценки обычных индивидуальных планов, разработанных в традиции контро­ля угроз валидности в обычных экспериментах. Так, ППЭ не может быть заведомо «чистым» в аспекте изолированности независимой пе­ременной. Комплексный характер предполагает не устранение сопут­ствующих смешений, а их контроль путем разного рода варьирования факторов задач, дополнительных переменных в ситуации. Предполо­жения о причинно- следственных связях, т.е. о сохранности - наруше­нии какого-то звена как основы проявления тех или иных признаков, смещают экспериментальный контроль в основном на факторы зада­ний. Сама же болезнь может при этом рассматриваться по существу как дополнительная переменная, которая входит в содержание гипо­тез первого уровня.

На результатах ППЭ, на тщательности и точности выделения изучаемых переменных в ситуации обследования больного с помощью намеченных методик сказываются квалификация, опыт экспериментатора, а также то, сквозь призму каких теоретических конструктов смотрит он на деятельность больного. Невозможно сделать интерпретацию результатов ППЭ свободной, «чистой» от предубеждения экспериментатора. Его опыт и интуиция необходимо включены в формирование по ходу эксперимента гипотез о специфике изучаемого единичного случая.